2024-2025人教版地理初中七年级下册（2024）第七章 我们生活的大洲——亚洲《第二节 人文环境》教学设计 - 稻壳阅读器2025年4月13日8时6分37秒.pdf

《第二节人文环境》教学设计

—、教材分析

本次课程内容选自义务教育初中地理教材，是在学生已掌握亚洲自然环境知的

基础上展开的深入探究。教材聚焦亚洲人文环境，从人口分布、经济发展等多个维度

入手，通过详实的图表和典型案例，循序渐进地引导学生进行分析与归纳，致力于培

养学生的地理思维，提升其综合分析能力。亚洲作为世界面积最大、人口最多的大洲,

其独特的人文环境不仅有助于学生了解多元文化与经济发展模式，更为后续学习其他

大洲及世界地理知搭建了重要的基石。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，他们对地理学科充满好奇，已经积累了一定的基础知,

具备初步的地图阅读能力。在之前的学习中，学生对亚洲的地理位置、地形、气候等

自然环境要素有了一定的认，这为学习亚洲的人文环境奠定了基础。但该年龄段学

生的抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂的地理现象和原理，理解起来可能

存在一定困难。因此，在教学过程中需采用直观、生动的教学方法，引导学生积极思

考、主动探究，逐步培养其综合分析问题的能力。

三、核心素养目标

1.人地协调观：认亚洲人口、经济与环境之间的相互关系，理解人类活动应与

地理环境相协调，树立可持续发展的观念。

2.综合思维：通过分析亚洲人口分布、经济发展等资料，学会从多个角度综合思

考地理问题，提高分析和解决问题的能力。

3.区域认知：了解亚洲不同地区的人文环境差异，认区域的整体性和差异性，

增强对不同区域的认知和理解。

4.地理实践力：运用地图、数据等资料，开展探究活动，培养学生收集、整理和

运用地理信息的能力，以及在实践中解决地理问题的能力。

四教学重难

1.教学重

运用地图和相关资料，描述亚洲的人口分布特点，分析其形成原因。

了解亚洲经济发展的差异，探究影响经济发展的因素。

2.教学难

理解人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系，树立可持续发展的理念。

分析不同国家和地区经济发展模式的差异及原因。

五、教学方法

1.问题导入法：通过设置有趣的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.合作探究法：组织学生小组合作，探究亚洲人文环境的特点及成因，培养学生

的合作能力和创新思维。

3.讲练结合法：在讲解知的过程中，适时进行练习，巩固学生所学知，提高

解题能力。

4.地图法：充分运用地图，让学生从地图中获取信息，培养学生的读图、析图能

力。

5.图表分析法：引导学生分析各类图表，提取有效信息，归纳总结地理规律。

六教学准备

1.多媒体课件，包括亚洲人口分布图、经济发展数据图表、相关图片和视频等。

2.制作导学案，引导学生自主学习和探究。

3.准备相关的地图、地球仪等教具。

七、教学过程

（一）新课导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于亚洲不同地区风土人情的视频，如中国的长城、印度

的泰姬陵、日本的樱花等，提问学生：“从视频中，你看到了亚洲哪些独特的人文景观?

你知道亚洲为什么会有如此丰富多样的人文环境吗？”

2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己对亚洲人文景

观的认和感受。

3.设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇

心，使学生快速进入学习状态。同时，通过提问引导学生思考，自然地引出本节课的

主题——亚洲的人文环境。

（二）人口最多的大洲（15分钟）

1.教师活动：展示“亚洲人口数量及增长趋势图”，引导学生观察图中数据，提问:

“亚洲的人口数量有什么特点？与世界其他大洲相比，亚洲人口增长速度如何？”接着,

展示“亚洲人口超过1亿的国家分布图”，让学生找出亚洲人口超过1亿的国家，并在

地图上标注出来。

2.学生活动：仔细观察图表，分析数据，回答教师问题：亚洲人口数量众多，是

世界上人口最多的大洲，且