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四年级下信息技术教学设计（C）-公用电脑谁做主-泰山版

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要来上一堂有趣的课——“公用电脑谁做主”。这节课，我们不仅会学到如何在公用电脑上合理使用资源，还会学会如何尊重他人，遵守公共秩序哦！??

首先，我会用生动的图片和视频，带你们认识公用电脑的基本操作，让你们对它有个初步的了解。接着，我会设置一个有趣的情景模拟，让你们亲自体验公用电脑的使用，在这个过程中，我会引导你们思考：在使用公用电脑时，我们应该如何做到既方便自己，又不妨碍他人呢？

最后，我会组织一个小型的辩论赛，让同学们就“公用电脑谁做主”这个话题展开讨论。在这个过程中，我会鼓励大家积极发言，勇敢表达自己的观点。相信通过这节课，你们不仅能学到实用的电脑操作技巧，还能培养良好的公共道德意识哦！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习公用电脑的使用规则，学生将学会尊重他人，遵守公共秩序，提高信息获取和处理能力。同时，通过实际操作和讨论，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，为未来在数字化社会中自主学习和创新打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在信息技术方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的电脑操作，如打开、关闭电脑，使用鼠标和键盘等。此外，他们可能对一些简单的软件应用有所了解，如画图、文字处理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过电脑进行游戏、学习新知识等。在学习能力上，学生的个体差异较大，有的学生操作熟练，有的则可能对电脑操作不太熟悉。他们的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过实践来学习，有的则更喜欢理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在操作公用电脑时可能会遇到困难，比如忘记密码、无法找到文件等。此外，由于公用电脑可能存在多人同时使用的情况，学生可能需要学会在共享资源的环境下保持良好的秩序和礼貌，这对于一些性格内向或初次接触公用环境的学生来说可能是一个挑战。在教学过程中，我会特别注意这些可能的困难，并提供相应的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍公用电脑的基本操作和注意事项，帮助学生快速理解。

2.情景模拟法：设置实际使用公用电脑的情景，让学生在实践中学习和体验。

3.讨论法：组织学生就公用电脑使用中的问题进行讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示公用电脑的操作步骤和注意事项，提高教学直观性。

2.视频教学：播放相关教学视频，让学生直观地了解公用电脑的使用方法。

3.互动软件：利用教学软件进行实际操作练习，让学生在互动中掌握技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公用电脑使用规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用公用电脑时遇到过哪些问题？你们知道如何正确使用公用电脑吗？”

展示一些公用电脑使用不当的图片或视频片段，让学生直观感受到不当使用公用电脑可能带来的问题。

简短介绍公用电脑的基本使用规则和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公用电脑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公用电脑的基本概念、使用规则和注意事项。

过程：

讲解公用电脑的定义，包括其主要使用场景和目的。

详细介绍公用电脑的使用规则，如登录、注销、文件保存等操作步骤。

3.公用电脑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公用电脑使用中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公用电脑使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公用电脑的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习或生活的影响，以及如何应用正确的使用规则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公用电脑使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公用电脑使用规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公用电脑使用规则的