部编初中语文自读课文教学设计策略与实践---以《一颗小桃树》《台阶》等.docxVIP

研究报告

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部编初中语文自读课文教学设计策略与实践以《一颗小桃树》《台阶》等

一、教学目标制定与课文分析

1.明确教学目标

明确教学目标方面，首先，我们需要确保教学目标的设定符合课程标准的要求，同时也要紧密结合教材的特点和学生的实际学习情况。具体而言，教学目标应包括以下几个方面：一是知识目标，如学生能够准确理解和掌握课文中的生字词、文章结构、写作手法等基础知识；二是能力目标，如培养学生阅读理解、文本分析、语言表达等语文综合能力；三是情感目标，激发学生对课文所涉及的主题和情感有更深刻的体会和感悟。例如，在《一颗小桃树》的教学中，我们期望学生通过学习，了解作者对生活的感悟和对自然的热爱，培养积极向上的人生态度。

其次，教学目标的制定要具有层次性和递进性。针对不同层次的学生，教师应设置不同难度的学习目标。对于基础较好的学生，可以设定更深入的分析和解读目标，而对于基础较弱的学生，则应着重于基础的阅读理解和语言学习。以《台阶》为例，教师可以为基础较好的学生设定分析人物形象和探讨社会背景的目标，而对于基础较弱的学生，则应帮助他们理解文章的基本情节和人物关系。

最后，教学目标应具有可操作性和可评估性。这意味着教学目标应该是具体、明确且可量化的，以便教师能够根据目标进行教学设计和实施，同时也能够通过多种方式进行评估，确保教学目标的实现。在《一颗小桃树》的教学中，我们可以设定以下具体目标：学生能够背诵并默写文章中的重点段落；能够运用所学的写作手法进行仿写练习；能够就文章主题进行小组讨论并撰写心得体会。通过这些具体目标，教师可以有效地组织和实施教学活动，同时也能够对学生的学习成果进行有效的评估。

2.分析课文特点

(1)部编初中语文自读课文在内容上往往具有丰富的文化内涵和深刻的思想价值。以《一颗小桃树》为例，课文通过讲述小桃树的生长过程，展现了作者对生活的感悟和对自然的敬畏。这种以小见大的写作手法，使课文内容既贴近生活，又具有哲理性，有助于学生从日常生活中发现美的价值，培养良好的生活态度。

(2)在形式上，部编初中语文自读课文通常采用简洁明快的语言，富有节奏感。如《台阶》一文，作者运用朴实无华的语言，描绘了农村家庭的生活场景，使读者仿佛置身于故事之中。此外，课文结构清晰，层次分明，便于学生理解和把握文章脉络。

(3)部编初中语文自读课文在写作手法上多样，既有现实主义的表现手法，又有象征、对比等修辞手法的运用。以《一颗小桃树》为例，作者通过象征手法，将小桃树的生长过程比喻为人生历程，使文章寓意深刻，富有启迪性。同时，课文还运用了对比手法，通过小桃树与周围环境的对比，突显了作者对生活的独特见解。这些特点使得课文具有较高的文学价值和审美价值。

3.确定教学重难点

(1)在确定教学重难点时，首先要考虑课文的核心内容和主题。以《一颗小桃树》为例，教学重点在于引导学生深入理解作者通过小桃树所表达的生活哲理，而教学难点则在于帮助学生把握作者运用象征手法所传达的深层含义。这要求教师在教学过程中既要注重引导学生对文章内容的理解，又要引导他们进行深入的思考和感悟。

(2)其次，教学重难点的确定还需考虑学生的实际学习水平和认知特点。针对不同层次的学生，教师需要设置差异化的教学目标。例如，对于基础较弱的学生，教学重点应放在对课文基本内容的理解和记忆上；而对于基础较好的学生，则应着重于对课文深层次内容的分析和思考。同时，教学难点也应根据学生的认知水平进行调整，确保所有学生都能在原有基础上有所提升。

(3)最后，教学重难点的确定还应与教学方法相结合。教师应选择合适的教学策略，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，帮助学生突破教学难点。以《台阶》为例，可以通过组织学生进行角色扮演，让他们深入体验文中人物的情感，从而更好地理解课文内容。此外，教师还可以引导学生进行写作练习，鼓励他们运用所学知识创作自己的作品，以巩固学习成果。通过这些方法，教师可以有效地引导学生掌握课文的重难点。

二、激发学生兴趣与情感共鸣

1.导入环节设计

(1)导入环节的设计应紧密结合课文主题，以激发学生的兴趣和思考。例如，在讲解《一颗小桃树》时，教师可以首先展示一些关于自然美景的图片或视频，引导学生谈论对自然的感受和观察，从而引出课文主题，让学生带着对自然的热爱和好奇进入学习状态。

(2)导入环节还可以通过与学生生活经验相联系的方式来进行。在讲解《台阶》时，教师可以询问学生对农村生活的了解，分享一些关于农村生活的故事，让学生回忆起自己或家人在农村的经历，以此作为导入，让学生对课文内容产生共鸣。

(3)创设情境也是导入环节的重要手段。例如，在讲解《一颗小桃树》时，教师可以设置一个关于生命成长的小游戏，让学生在游戏中体验生命的顽强和美好，进而引出课文中小桃树所象征的人