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古诗文阅读拓展：经典诗文欣赏与思考

一、教案取材出处

《离骚》屈原

《登高》杜甫

《江雪》柳宗元

《夜泊牛渚怀古》杨万里

《赋得古原草送别》白居易

二、教案教学目标

通过阅读经典诗文，提高学生的古文阅读能力。

培养学生对古诗文的鉴赏和审美能力。

引导学生思考古诗文中的哲学思想和人生价值观。

激发学生热爱古诗文，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学重点难点

教学重点

理解经典诗文的基本内容。

掌握古诗文的鉴赏方法。

分析诗文中的哲学思想和人生价值观。

教学难点

古诗文的语言特点及其表达方式。

古诗文中的意象及其内涵。

古诗文中的修辞手法及其作用。

阅读篇目

教学内容

《离骚》屈原

分析诗中的意象、修辞手法，探讨作者的政治理想和个人抱负。

《登高》杜甫

鉴赏诗中的意象，理解诗人对人生、社会现实的感慨。

《江雪》柳宗元

分析诗中的意象，探讨诗人的情感变化和对自然的感悟。

《夜泊牛渚怀古》杨万里

鉴赏诗中的意象，探讨诗人对历史的反思和对人生的感悟。

《赋得古原草送别》白居易

分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人的情感变化和对友人的祝福。

在教学中，教师应引导学生关注以下问题：

古诗文中常见的意象有哪些？它们在诗中的意义是什么？

古诗文中的修辞手法有哪些？它们在诗中的作用是什么？

古诗文中的哲学思想和人生价值观有哪些？它们对现代人的启示是什么？

通过以上教学，使学生能够更好地理解和欣赏古诗文，提高古文阅读能力，培养审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

情境教学法：结合图片、音乐等，创设情境，让学生身临其境地感受古诗文的魅力。

比较分析法：将不同的古诗进行对比阅读，引导学生发觉其异同，从而加深理解。

启发式教学：通过启发性的问题，引导学生独立思考，培养自主学习能力。

任务驱动法：布置相关的阅读任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。

五、教案教学过程

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教师播放古风音乐，引导学生进入古诗文的学习氛围。

提问：“同学们，你们能说出一些你们喜欢的古诗词吗？”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进经典诗文的世界，感受其中的美好。”

第二环节：自主学习

学生阅读教材中的《离骚》，要求圈出不懂的词语，查阅工具书。

教师分发学习任务单，要求学生完成以下任务：

解释词义

分析意象

概括内容

提出问题

第三环节：小组讨论

学生分组，针对《离骚》中的问题进行讨论。

教师巡回指导，帮助学生解决疑问。

各小组汇报讨论结果，教师点评。

第四环节：教师讲解

教师对《离骚》进行详细的讲解，包括词义、意象、内容等方面。

结合PPT展示，讲解《离骚》中的修辞手法及其作用。

第五环节：比较阅读

教师选择另一首与《离骚》风格相近的古诗，如《九歌·东皇太一》。

学生阅读并完成学习任务单，与《离骚》进行比较分析。

第六环节：总结与反思

教师引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在学习过程中的收获。

学生分享学习心得，教师点评。

1.1.24教案教材分析

教材选取的五首古诗文，各具特色，涵盖了不同的主题和风格。通过对这些诗文的阅读，学生可以了解古人对自然、人生、社会的感悟，同时也能感受到古诗词的韵律美和意境美。

《离骚》：通过对屈原的政治理想和个人抱负的描写，展现了诗人的忧国忧民之情。

《登高》：通过对人生、社会现实的感慨，表达了诗人对时代的深刻思考。

《江雪》：通过对雪景的描绘，反映了诗人对自然的感悟和对人生的思考。

《夜泊牛渚怀古》：通过对历史的反思，表达了诗人对人生的感悟。

《赋得古原草送别》：通过对友人的祝福，展现了诗人对友情的珍视。

教材分析表格：

阅读篇目

主题

风格特点

教学目标

《离骚》屈原

忧国忧民

抒情、议论相结合

理解诗中的意象、修辞手法，探讨作者的政治理想和个人抱负。

《登高》杜甫

人生、社会现实

抒情、议论相结合

鉴赏诗中的意象，理解诗人对人生、社会现实的感慨。

《江雪》柳宗元

自然、人生

抒情、写景相结合

分析诗中的意象，探讨诗人的情感变化和对自然的感悟。

《夜泊牛渚怀古》杨万里

历史、人生

写景、议论相结合

鉴赏诗中的意象，探讨诗人对历史的反思和对人生的感悟。

《赋得古原草送别》白居易

友情

抒情、写景相结合

分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人的情感变化和对友人的祝福。

1.1.25教案作业设计

课后阅读与思考

阅读教材中的《离骚》，思考以下问题：

诗中表达了哪些情感？

屈原的理想与抱负是什么？

诗中的意象有哪些？

完成阅读笔记，包括对诗意的理解、自己的感悟等。

古诗文创作

以“我的理想”为主题，创作一首古诗词。

遵循古诗词的格式和韵律，表达自己的理想和抱负。

小组讨论报告

小组内讨论《离骚》与《九歌·东皇太一》的异同，并撰写一