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荀子劝《学》教案

荀子《劝学》教案1

教学要求

L认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理只有

这样能增长知识、发展能、培养高尚的品德、获得良好教养

的途径。

2.了解本文比喻论证的写法。

3.掌握积累课文中文言虚实词、古今字和通假字。

教学重点

探究词义，学习比喻论证等的方法

教学难点

第1段。这一段是全文的总纲，其起句学不可以已似易而

难，因为全篇论述皆发源于此；其结句君子博学而日参省乎己，

则知明而行无过矣，明确地表示了作者反对儒家生而知之这一先

验论的立场，联系荀子的基本哲学思想能获得比较透彻的理

解。

教学过程：

1.新课导入

同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也

许我们有的同学整天或冥思苦想，或坦头看书，但效果不佳，因

而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，

它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的

态度，希望大家能有所借鉴。

2.解题

(1)《劝学》的劝起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写

一个劝字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回

答：劝告。教者趁此在劝字后加上一个学，再问：劝是什么意

思？学生会领悟：原来它还有劝勉的意思。为什么要劝学？

(2)作者介绍

荀子(约公元前313前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾

游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰

陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代

表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯是他的学生。他

反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并

提出制天命而用之的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作

用，主张治理天下既要靠法制，又要重视教化兼用礼治，强调行

对于知的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以

改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的

语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成

熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

人性恶之说，是作者劝学之因，学而知之，完善自我。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，论述了学习的意

义、作用、方法和态度。勉励人们要不停止地坚持学习，只有这

样才能增长知识、发展才能、培养高尚的品德、获得良好教养的

途径。

3.整体感知

课前同学们通过自读、查找相关资料、研讨和交流等途径，

已经基本理解了这篇文章的大致内容。我们来大声齐读课文，整

体感知文章内容。

朗读要求：读音准确、断句正确、感情充沛。

学生齐读课文，教师评价。

4.质疑，讨论，分析

从朗读这个角度看，同学们对这篇文章的内容有了一定程度

的理解。当然，尽管如此，我们还不能说我们已经读懂了荀子的

这篇文章。可能我们还有一些难以解决的问题。下面请各小组把

你们讨论交流后把难以解决的字、词、句方面的问题提出来。我

们一起来解决。

学生质疑。

师生共同讨论解决。

(1)实词：劝、已、、就、励、疾、彰、假、致、绝、

兴、功、舍、一、躁；虚词：于、而、焉

(2)通假字：揉、知、暴、有、生

(3)词类活用：日、水、上、下、高

名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮

黄泉

名词用作动词：假舟楫者，非能水也

形容词作名词：登高而招

(4)古今译义：博学、用心、爪牙、寄托

(5)句式：

判断句：虽有槁暴，不复挺者，扶使之然也。

登高而招，臂非加长也。

君子生非异也，善假于物