谈数学教学中的学生创新意识和实践能力培养.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

谈数学教学中的学生创新意识和实践能力培养

第一章数学教学中的创新意识概述

1.1创新意识的概念与特征

(1)创新意识是一种积极向上的心理状态，它体现在个体在面对问题时，能够打破常规思维，寻求新的解决方案。这种意识的核心在于对未知领域的探索和对现有知识的质疑。在数学教学中，培养学生的创新意识，意味着要让他们敢于提出疑问，勇于挑战权威，从而在探索中不断发现新的数学规律和方法。

(2)创新意识具有以下几个显著特征：首先，它具有前瞻性，能够预见未来可能出现的问题和挑战，从而提前做好准备；其次，它具有批判性，能够对现有知识体系进行批判性思考，发现其中的不足和缺陷；再次，它具有实践性，强调将理论知识应用于实际问题解决中，通过实践来检验和丰富理论知识；最后，它具有协同性，鼓励个体之间的合作与交流，通过集体的智慧实现创新。

(3)在数学教学中，创新意识的具体表现主要体现在以下几个方面：一是学生在遇到问题时，能够主动思考，尝试多种方法解决问题；二是学生在学习过程中，能够发现并总结规律，形成自己的见解；三是学生在面对挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试新方法；四是学生在与他人交流合作中，能够相互学习，共同进步。这些表现都充分体现了创新意识在数学教学中的重要性。

1.2数学教学中创新意识的重要性

(1)数学教学中培养学生的创新意识至关重要，因为它直接关系到学生未来的综合素质和发展潜力。创新意识的培养有助于学生形成独立思考的习惯，激发他们的求知欲和探索精神。在数学这个逻辑严密、抽象思维要求高的学科中，学生需要具备创新意识来突破传统的学习模式，从而在解决复杂问题时能够更加灵活和高效。

(2)创新意识对于提升学生的数学能力具有重要意义。它鼓励学生从不同的角度审视问题，发展创造性思维，这对于他们理解和掌握数学概念、原理和方法都是必不可少的。此外，创新意识还能够促进学生的批判性思维和问题解决能力，这些能力在学生未来的学习和工作中都将发挥重要作用。

(3)在全球化和知识经济时代，创新意识更显得尤为重要。数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力，使他们能够在面对快速变化的世界时，具备适应新环境、解决新问题的能力。培养学生的创新意识，有助于他们成为具有国际竞争力的创新型人才，为国家和社会的发展贡献力量。因此，在数学教学中注重创新意识的培养具有深远的意义。

1.3创新意识与数学思维的关系

(1)创新意识与数学思维之间存在着紧密的内在联系。数学思维是一种逻辑推理和抽象概括的能力，它要求学生在面对问题时能够进行严格的逻辑分析和深入的思考。创新意识则是在这种基础上进一步发展出来的，它鼓励学生在数学思维的框架内探索新的可能性，打破常规，寻求与众不同的解决方案。

(2)创新意识的培养能够促进数学思维的发展。当学生拥有了创新意识，他们更倾向于从多个角度审视问题，这种多元化的思考方式有助于拓宽数学思维的广度和深度。同时，创新意识还能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们更加主动地参与到数学问题的探索和解决过程中，从而不断提升数学思维能力。

(3)数学思维的创新性是创新意识在数学教学中的重要体现。学生在运用数学思维解决问题的过程中，往往需要跨越学科界限，融合不同领域的知识，这种跨学科的思维方式正是创新意识在数学思维中的具体应用。通过这种方式，学生不仅能够提高数学学习的效果，还能够培养出适应未来社会需求的多方面能力。因此，创新意识与数学思维的关系是相辅相成、相互促进的。

第二章数学教学现状与问题分析

2.1传统数学教学的弊端

(1)传统数学教学往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种教学模式下，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生则被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。这种单向的教学方式限制了学生的思维发展，使他们难以形成独立思考和解决问题的能力。

(2)传统数学教学在评价体系上存在明显的问题。过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质和能力的评价。这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视了对数学本质的理解和应用能力的培养。同时，评价标准单一，缺乏对学生创新意识和实践能力的考量，不利于学生全面发展。

(3)传统数学教学在教学方法上存在一定的局限性。教师往往采用“填鸭式”教学，忽视了对学生兴趣和动机的培养。这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，降低学习效率。此外，传统数学教学在课程设置上缺乏灵活性，难以适应不同学生的需求，限制了学生个性化发展的空间。因此，改革传统数学教学，培养学生的创新意识和实践能力，已成为当前教育改革的重要任务。

2.2学生创新意识和实践能力培养的现状

(1)当前，学生在创新意识和实践能力培养方面取得了一定的进展，但整体状况仍然存在一些问题和挑战。首先，学生