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研究报告

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语境理论在英语阅读教学中的作用

一、语境理论概述

1.1.语境理论的基本概念

语境理论作为一种语言学的核心概念，其基本概念可以从多个角度进行阐释。首先，语境是指在特定的社会文化、历史背景以及语言使用场合下，语言表达的具体情境。这个情境不仅包括说话者、听者之间的互动关系，还涵盖说话者和听者的个人经历、价值观、情感状态以及当时的社会环境等。语境是理解语言意义的基石，因为语言本身不具备固定的意义，其含义总是在语境中得到具体的阐释。

其次，语境理论强调意义并不是由单词或句子独立产生的，而是在特定的语境中形成的。这种理论认为，语言的意义是通过说话者和听者之间的互动、语言使用的情境以及相关的文化背景来共同构建的。因此，语境不仅对理解单个词语的含义至关重要，对于理解句子、段落乃至整篇文章的意义同样具有决定性作用。语境理论认为，同一句话在不同的语境中可能表达完全不同的含义，这就是所谓的“语境依赖性”。

最后，语境理论认为，语境分析是语言研究中不可或缺的一部分。它涉及到对语境因素的识别、分析和综合运用。在英语阅读教学中，教师需要引导学生注意语境的多样性，帮助学生通过理解语境来掌握语言的深层含义。这就要求教师在教学中不仅要关注课文本身，还要结合学生的生活经验、文化背景以及相关的历史知识，为学生在阅读过程中提供必要的语境支持。只有这样，学生才能真正领会语言的意义，提高阅读理解能力。

2.2.语境理论的发展历程

(1)语境理论的发展历程可以追溯到19世纪末至20世纪初的语言学研究中。在这一时期，语境理论的主要代表人物包括美国实用主义哲学家约翰·杜威和英国语言学家弗朗西斯·约翰逊。杜威提出了语境主义的哲学思想，强调语境对于理解个体行为和语言表达的重要性。约翰逊则在其著作《语境论》中，首次系统地阐述了语境理论的基本概念，认为语境是理解语言意义的必要条件。

(2)进入20世纪50年代，语境理论在语言学的各个分支中得到了进一步的发展。美国语言学家埃德温·格拉斯和诺姆·乔姆斯基等人的研究，使得语境理论在语言学研究中占据了重要地位。格拉斯的“语境主义”理论强调语言行为是在特定语境中产生的，而乔姆斯基的转换生成语法理论则将语境纳入了语言结构的研究框架。这一时期，语境理论在语用学、社会语言学和认知语言学等领域得到了广泛应用。

(3)20世纪末至21世纪初，随着认知科学、社会文化和计算机科学等领域的快速发展，语境理论得到了更加深入的研究。认知语境理论、社会文化语境理论和计算机语境理论等新兴领域应运而生。认知语境理论强调个体在语言理解和生成过程中的认知活动，社会文化语境理论关注语言使用与社会文化背景的关系，而计算机语境理论则致力于开发能够处理自然语言语境的计算机系统。这些理论的发展使得语境理论在语言学习和应用领域中的地位日益凸显。

3.3.语境理论在语言学习中的重要性

(1)语境理论在语言学习中的重要性体现在其对语言理解和运用的深刻影响。通过语境理论，学习者能够更好地把握语言的意义，因为语境提供了语言使用的具体情境，帮助学习者理解词语、句子和篇章在特定环境中的实际含义。这种对语言意义的深入理解，有助于学习者克服母语迁移带来的干扰，提高语言表达的准确性和得体性。

(2)语境理论强调语言学习是一个动态的过程，它鼓励学习者关注语言在真实语境中的运用。这种学习方式有助于培养学习者的语用能力，使他们能够在不同的交际场合灵活运用语言。通过语境学习，学习者不仅能够学习到语言知识，还能够掌握语言使用的技巧，如如何根据语境调整语调、语速和词汇选择等，从而提高语言交际的效率。

(3)语境理论在语言学习中还具有促进跨文化交际的作用。它帮助学习者认识到不同文化背景下的语言使用差异，使学习者能够更加敏感地识别和适应不同语境中的文化规范。这种跨文化交际能力的培养，对于在国际化的环境中进行有效沟通至关重要，有助于学习者更好地融入多元文化的社会。因此，语境理论在语言学习中的应用，不仅提升了学习者的语言技能，也增强了他们的跨文化沟通能力。

二、语境理论在英语阅读教学中的应用原则

1.1.贴近性原则

(1)贴近性原则是语境理论在英语阅读教学中的一个重要应用原则。这一原则强调，在教授英语阅读时，所选材料应尽可能贴近学生的实际生活经验、认知水平和语言能力。贴近性原则认为，当阅读材料与学生已有知识、经验和情感相吻合时，学生更容易产生共鸣，从而提高阅读兴趣和阅读效率。

(2)贴近性原则在英语阅读教学中的应用主要体现在以下几个方面：首先，教师在选择阅读材料时，应考虑学生的年龄、兴趣、生活背景等因素，选择与学生的生活经验相关的题材。其次，在阅读过程中，教师应引导学生关注材料中的语境信息，通过分析语境来理解语言的意义。最后，教师应鼓励学生积极参与阅读活动，通过讨论、问