人教版语文四年级上册《第三单元》大单元整体教学设计2025.docx

人教版语文四年级上册《第三单元》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元是人教版小学语文四年级上册的第三单元，主要围绕自然景观、动物观察以及生活习惯的培养展开。单元内容包含了古诗三首（《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》）、课文两篇（《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》）、口语交际《爱护眼睛，保护视力》、习作《写观察日记》以及语文园地。这些内容旨在通过多样化的文本形式，引导学生体会自然之美，学习观察生活，培养良好的生活习惯和语言表达能力。

古诗三首

《暮江吟》：唐代诗人白居易通过细腻的笔触描绘了傍晚江边的美景，展现了诗人对大自然的热爱和细致入微的观察力。

《题西林壁》：宋代诗人苏轼以庐山为题材，阐述了从不同角度观察事物会有不同认识的哲理，富有哲理性和启发性。

《雪梅》：宋代诗人卢钺通过对比梅和雪的特点，表达了万物各有所长的哲理，引导学生理解事物的相对性和多样性。

课文两篇

《爬山虎的脚》：叶圣陶先生通过观察爬山虎的生长过程，详细描述了爬山虎的脚如何帮助植物攀爬，旨在培养学生的观察能力和科学素养。

《蟋蟀的住宅》：法国昆虫学家法布尔以拟人化的手法，生动描绘了蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀的勤劳和智慧，激发学生对自然和科学的兴趣。

口语交际《爱护眼睛，保护视力》

本课旨在引导学生了解保护视力的重要性，学会正确的用眼方法和习惯，培养学生的健康意识。

习作《写观察日记》

通过指导学生写观察日记，培养学生的观察能力和写作能力，鼓励学生将日常生活中的所见所闻记录下来，形成良好的记录习惯。

语文园地

语文园地包含了词句段运用、交流平台、日积月累等内容，旨在通过丰富多样的练习形式，巩固和拓展学生的语文知识，提高学生的语言运用能力。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容具有鲜明的主题性和综合性，旨在通过多样化的文本形式，引导学生感受自然之美，学习观察生活，培养良好的生活习惯和语言表达能力。

主题鲜明

本单元以自然景观和动物观察为主题，通过古诗、课文、口语交际和习作等多种形式，引导学生从不同角度感受自然之美，了解动物的生活习性，培养学生的观察力和科学素养。

综合性强

本单元的教学内容涵盖了识字写字、阅读鉴赏、表达交流等多个方面，旨在通过多样化的教学活动，全面提高学生的语文素养。本单元还注重跨学科整合，将科学、健康等知识融入语文教学中，拓宽学生的知识面。

注重实践

本单元的教学设计注重实践性，通过口语交际、习作等教学活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力和实践能力。

（三）单元内容整合

为了更好地实现教学目标，本单元将各部分内容进行有机整合，形成一个相互关联、相互促进的整体。

古诗与课文的整合

在教学古诗时，可以引导学生将古诗中的景象与课文中的描写进行对比和联系，加深对文本内容的理解。例如，在教学《暮江吟》时，可以引导学生回忆《爬山虎的脚》中描写的傍晚景色，感受不同文本对自然景象的描绘。

阅读与习作的整合

通过阅读教学，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，为习作教学打下基础。例如，在教学《蟋蟀的住宅》时，可以引导学生学习作者如何细致地观察蟋蟀的生活习性，并尝试运用所学方法观察身边的小动物，写下观察日记。

口语交际与生活的整合

将口语交际内容与学生的日常生活紧密结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。例如，在教学《爱护眼睛，保护视力》时，可以引导学生讨论自己平时的用眼习惯，提出改进建议，并鼓励学生在日常生活中实践。

二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解

（一）文化自信

古诗文化的传承

通过教学古诗三首，引导学生领略中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。在教学中，可以注重古诗的诵读和背诵，让学生感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生了解古诗的创作背景和作者生平，加深对古诗文化内涵的理解。

自然景观的欣赏

通过教学《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，引导学生欣赏自然景观和动物世界的奇妙，培养学生的审美情趣和环保意识。在教学中，可以引导学生观察身边的自然景观和动物，发现它们的美妙之处，并尝试用文字记录下来。

民族精神的弘扬

通过教学本单元的内容，引导学生领悟中华民族自强不息、勤劳智慧的精神品质，培养学生的民族自豪感和责任感。在教学中，可以引导学生思考如何通过自己的努力为传承和弘扬中华民族优秀文化做出贡献。

（二）语言运用

语言表达的准确性

通过教学古诗三首和课文两篇，引导学生学习作者准确生动的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力。在教学中，可以注重引导学生分析文本中的关键词句，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中运用所学技巧。

口语交际的实践

通过口语交际《爱护眼睛，保护视力》的教学，引导学生学会在实际生活中运用所学知识进行交流和表达。在教学中，可以创设贴近学生生活的交际情境，让学生在