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2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用阶段综合提升第2课导数在研究函数中的应用(教师用书)教学实录新人教A版选修1-1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
教材:新人教A版选修1-1
章节:第3章导数及其应用
内容:本节课主要探讨导数在研究函数中的应用,包括导数的几何意义、导数与函数单调性的关系、利用导数研究函数的极值等问题。通过实例分析,帮助学生理解和掌握导数的基本概念和计算方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过导数的几何意义和函数单调性的探究,学生能够理解数学抽象的过程,提升逻辑推理能力;通过导数与函数极值的关系,学生能够运用数学建模解决实际问题,增强数学运算的准确性。同时,通过小组合作和问题解决,培养学生独立思考和团队协作的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在此前学习过程中已掌握函数的基本性质、极限概念和导数的定义。他们对函数的增减性、连续性有一定了解,并能够进行简单的导数计算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对数学学科的兴趣参差不齐,部分学生对导数及其应用表现出较高的兴趣,愿意探索数学的奥秘。学生的学习能力方面,部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力,能够快速理解和掌握新知识。学习风格上,学生以视觉学习和听觉学习为主,同时也需要一定的动手操作和合作学习的机会。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习导数及其应用时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对导数概念的理解不够深入,难以把握导数的几何意义;二是函数单调性和极值判断的技巧掌握不足,容易混淆;三是数学建模能力较弱,难以将实际问题转化为数学模型。此外,部分学生可能因为缺乏合作学习经验,在小组讨论中难以有效沟通和协作。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过清晰讲解导数的概念和性质,引导学生深入理解。同时,组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出问题,分享见解,以促进知识的内化。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演函数,通过实际操作感受函数的变化,加深对导数几何意义的理解。此外,通过案例分析,让学生学会如何运用导数解决实际问题。
3.利用多媒体教学,展示导数的动态变化过程,帮助学生直观理解导数的概念。同时,结合在线资源和互动软件,提高学生的参与度和学习兴趣。
教学流程
1.导入新课
详细内容:
(1)以实际问题引入,如:如何判断一个物体是否在某一时刻达到最大速度或最小速度?引导学生思考速度与时间的关系,自然过渡到导数的概念。
(2)展示导数的定义和几何意义,通过动画演示导数在函数图像上的表现,激发学生的学习兴趣。
(3)提出本节课的学习目标,让学生明确学习方向。
用时:5分钟
2.新课讲授
详细内容:
(1)讲解导数的定义,通过实例分析,让学生理解导数的概念和计算方法。
(2)介绍导数的几何意义,通过图形展示导数与函数图像的关系,帮助学生建立直观印象。
(3)讲解导数与函数单调性的关系,通过实例分析,让学生掌握判断函数单调性的方法。
用时:10分钟
3.实践活动
详细内容:
(1)学生独立完成导数的计算练习,巩固所学知识。
(2)分组进行导数的几何意义实验,通过实际操作,加深对导数的理解。
(3)小组讨论,分析函数的极值问题,运用导数解决实际问题。
用时:10分钟
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答:
(1)如何判断函数在某一区间内的单调性?
举例回答:通过计算函数在该区间内的导数,判断导数的正负,从而确定函数的单调性。
(2)如何求函数的极值?
举例回答:首先求出函数的导数,然后令导数等于0,求出驻点。再通过判断导数的正负,确定驻点为极大值或极小值。
(3)如何将实际问题转化为数学模型?
举例回答:以物体运动问题为例,建立速度-时间模型,通过计算导数,求解物体在某一时刻的速度。
用时:10分钟
5.总结回顾
内容:
(1)回顾本节课所学内容,强调导数的概念、几何意义和与函数单调性的关系。
(2)总结本节课的重难点,如导数的计算、导数的几何意义以及导数与函数单调性的关系。
(3)布置课后作业,巩固所学知识。
用时:5分钟
总计用时:45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《微积分学导论》:这本书详细介绍了微积分的基本概念,包括导数、积分等,适合学生深入理解导数的数学基础。
-《函数与导数》:这本书通过实例和练习,帮助学生更好地理解导数在函数研究中的应用,特别是如何利用导数解决实际问题。
-《高等数学基础》:这本书涵盖了导数的高级应用,如隐函数求导、参数方程求导等,适合对数学有更高追求的学生。
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