第5单元 综合与实践 确定起跑线（Word教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第5单元综合与实践确定起跑线（Word教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元综合与实践确定起跑线（Word教学设计）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

设计思路

嗨，同学们！今天咱们要一起探索Word这个神奇的工具，学习如何确定起跑线，也就是制作一份完美的数学报告。这节课，我们不仅要掌握Word的基本操作，还要运用数学知识解决实际问题。让我们一起，边学边玩，感受数学的乐趣吧！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备一定的文字处理能力，能够使用Word进行基本的文本编辑和格式调整。他们熟悉字母、数字和简单符号的输入，也了解基本的字体、字号和段落格式设置。此外，他们在之前的学习中已经接触过图表制作和表格处理，这些知识将有助于他们在本次活动中更好地应用Word功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对使用新技术和新工具通常充满好奇心，尤其是当这些工具能够应用于实际操作时。他们的学习能力较强，能够快速适应新的软件操作。学习风格上，多数学生偏好实践操作，通过动手实践来加深理解。但也有一部分学生可能更倾向于理论学习，需要教师给予适当引导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在文字排版和格式调整上遇到困难，特别是在对齐、间距和段落设置等方面。此外，图表的插入和编辑可能会让一些学生感到挑战，尤其是在数据格式化和图表美化方面。此外，如何将数学知识与Word操作相结合，以制作出清晰、专业的报告，也是学生可能面临的一个挑战。教师需要通过逐步指导和个别辅导来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版六年级数学上册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与Word操作相关的图片、图表示例，以及数学问题解决的视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一台或多台计算机，确保所有学生都能使用，并安装好Word软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中合作完成报告；安排实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Word的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中使用过Word吗？它是用来做什么的呢？”

（微笑）然后，我会在屏幕上展示一些我们熟悉的文档，比如同学们的作业、学校的通知等，让学生们讨论Word在生活中的应用。

“今天，我们就来深入探索Word的奥秘，看看它如何帮助我们更好地学习和工作。”（兴奋地）这样，我们就为今天的课程奠定了基础。

2.Word基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Word的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“Word，一个强大的文字处理工具，它可以帮助我们轻松地创建、编辑和格式化文档。”（认真）我会在黑板上写下Word的定义，并逐步讲解其组成部分，比如文档、字体、段落等。

接着，我会展示一些图表和示意图，帮助学生们可视化地理解这些概念。

“看，这样我们就能直观地看到字体的大小和样式是如何影响文档的。”（指着图表）通过实例，我会演示如何使用Word进行简单的文档编辑，让学生们对Word的实际应用有初步的认识。

3.Word案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Word的特性和重要性。

过程：

“现在，让我们来看几个Word的案例。”（兴奋地）我会展示几个不同类型的文档，比如报告、信件、简历等，并分析它们的特点和制作过程。

“这些文档都是如何制作出来的？它们有什么共同点和不同点？”（引导性地提问）然后，我会让学生们分组讨论，探讨Word在文档制作中的重要性。

小组讨论后，我会邀请各小组分享他们的发现，并鼓励他们提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“接下来，我们将进行一个小组活动。”（鼓励地）我会将学生们分成小组，每组分配一个与Word相关的任务，比如设计一份班级活动通知或制作一个简单的调查问卷。

“在小组内，你们需要讨论如何使用Word来完成这个任务，并解决可能遇到的问题。”（指导性地）每个小组都需要选出一名代表，准备向全班展示他们的成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Word的认识和理解。

过程：

“现在，各小组准备展示你们的成果。”（期待地）各组代表依次上台，展示他们的Word作品，并解释他们的设计思路。

“同学们，你们觉得这些作品有哪些优点和可以改进的地方？”（引导性地提问）其他学生