行稳致远 逐梦前行-2025年六年级毕业班家长会 课件(共26张PPT).pptxVIP

行稳致远站得高些，看得远些，想得深些，做得实些！毕业班家长会逐梦前行

致家长朋友人间四月，草木葱茏，在这个充满希望的季节里，作为孩子们的班主任，我深知六年级这个关键阶段的特殊意义——既是小学阶段的收官之年，也是孩子们迈向青春期和中学时代的过渡期。首先，请允许我代表全体任课老师，向百忙之中赴约的你们表示衷心的感谢——感谢你们六年来对学校工作的支持，对孩子成长的用心。今天，我们相聚在此，既是为了回顾孩子们的成长足迹，更是为了共商“如何让孩子在毕业阶段行稳致远，为初中生活筑牢根基”，能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。

愿每一个孩子都能奔赴星辰大海为初中生活铺就坚实路基03录目在时光里见证成长的力量01携手答好“毕业季”最后一道题04直面当下的挑战与机遇02愿每一个孩子都能奔赴星辰大海！

第一部分1在时光里见证成长的力量

（一）成长路上的温暖印记六年前，当孩子们牵着父母的手走进校园时，眼里满是好奇与憧憬。如今，站在毕业的路口回望，那些曾经的“小不点”早已蜕变成挺拔的少年。第一部分在时光里见证成长的力量这些蜕变，都被我们悄悄记录在班级成长纪念册中

（二）家校携手的动人瞬间孩子的每一点进步，都离不开家长的默默付出。家长们自发组成的“后勤队”，在这里，我代表孩子们向所有家长说一声：“谢谢你们，用爱与耐心为孩子的成长护航！”第一部分在时光里见证成长的力量

第二部分2直面当下的挑战与机遇

学习态度更端正大部分同学能主动完成作业，不少孩子养成了“先复习再写作业”“错题及时订正”的好习惯，数学计算正确率、语文作文优秀率较上学期均有提升。直面当下的挑战与机遇（一）班级现状——优势与不足并存集体意识更强在“最美教室”评选、校园文化节等活动中，孩子们分工明确、默契配合，展现出强烈的责任感和团队精神。心理韧性提升面对频繁的小测验，多数同学能保持平和心态，学会了用“分析错题”“向老师请教”等方式解决问题，而非一味焦虑。值得肯定的进步：第二部分

学习习惯待优化作业拖延书写潦草依赖手机搜题抄袭答案青春期心理萌芽直面当下的挑战与机遇（一）班级现状——优势与不足并存需要关注的问题：偏科现象较突出数学计算薄弱、英语单词记忆困难、语文阅读理解失分较多少数孩子出现“叛逆倾向”第二部分

自主意识觉醒“小大人”反感包办避免用“你怎么越来越不听话”指责孩子，而是蹲下来倾听他们的想法，用尊重和信任搭建沟通的桥梁。第二部分直面当下的挑战与机遇（一）心理特点——理解是教育的前提情绪波动加剧目标感模糊建议

第三部分3为初中生活铺就坚实路基

阅读习惯：每天坚持30分钟课外阅读并完成“阅读批注”。语文：在积累与表达中厚植底蕴第三部分为初中生活铺就坚实路基学科能力培养（一）学习规划——从“被动接受”到“主动探索”写作训练：每周完成一篇练笔。基础巩固：坚持每日背诵古诗文。

数学：在逻辑与实践中培养思维第三部分为初中生活铺就坚实路基学科能力培养（一）学习规划——从“被动接受”到“主动探索”计算能力：每天进行10分钟口算/笔算训练，减少因计算失误丢分。应用题分析：培养“从问题出发，逆向推导”的思维习惯。错题管理：建立“错题本”，分类整理错误题型，每周复盘。

英语：在听说读写中提升语感第三部分为初中生活铺就坚实路基学科能力培养（一）学习规划——从“被动接受”到“主动探索”听力训练：每天晨读或睡前听15分钟英语听力。词汇积累：采用“单词思维导图”记忆法。口语表达：鼓励孩子用英语描述日常生活。

预习“三步法”读→标→思第三部分为初中生活铺就坚实路基核心习惯助力高效学习（一）学习规划——从“被动接受”到“主动探索”课堂“专注术”准备“三色笔”时间管理“番茄钟”

第三部分为初中生活铺就坚实路基（二）生活规划：从“依赖照顾”到“独立管理”1.作息调整，适应学习节奏2.自理能力，从“小事”做起物品整理：学会按科目分类收纳书本、试卷劳动实践：承担力所能及的家务

做孩子的——“心理导师”第三部分为初中生活铺就坚实路基（三）心理规划：从“适应变化”到“拥抱成长”与孩子共同制定“提升目标”，目标要具体、可量化，让孩子有努力的方向。减少陌生感与焦虑让孩子直观感受初中生活。

第四部分4携手答好“毕业季”最后一道题

1.多“陪伴”，少“控制”每天抽出10-15分钟与孩子交流学习；支持孩子发展1-2项特长。2.多“鼓励”，少“比较”当孩子进步时，具体表扬细节；如果孩子某科成绩不理想，用信任激发内驱力。3.多“示范”，少“说教”家长以身作则，回家后少刷手机；面对生活中的挫折，主动与孩子分享解决过程，教会孩子乐观面对问题。家长角色：从“监督者”到“同行者”第四部分携手答好“毕业季”最后一道题

第四部分携手答好“毕业季”最后一道题家校配合的“重点”严格落实学习任务，培养责任感。每天检查孩子作业