高考生物一轮复习获奖教学设计《光合作用专题复习2——叶绿体及光合作用过程》.docVIP

教学根本信息

课题

光合作用专题复习2------叶绿体及光合作用过程

学科

生物

学段：第6学段

年级

高三

相关

领域

植物代谢，细胞的能量供给与利用

教材

书名：必修1《分子与细胞》出版社：人民教育出版社

教学目标

课标要求：说明光合作用过程

考纲要求：1．叶绿体中的色素〔种类、分布、颜色、功能和吸收光谱〕

2．光合作用的过程〔光反响和暗反响；物质变化和能量变化〕

根据课标、考纲要求，以及学生特点制定以下教学目标

1、知识目标：

〔1〕通过构建光合作用过程图解，能绘出光合作用的根本过程图；

〔2〕通过分析光照和CO2浓度变化对光合作用过程中各物质合成量的影响，能说明光合作用过程中光反响和暗反响的联系。

〔3〕说明叶绿体与光合作用的适应性。

2、能力目标

〔1〕通过构建光合作用过程图解，以及对光合作用两个阶段的比拟，培养观察、归纳综合、灵活分析和应用知识的能力。

〔2〕通过师生互动教学，培养自主分析和主动探索的技能、技巧。

〔3〕通过分析光反响和暗反响中物质的量的变化，锻炼分析问题能力以及表达能力

3、情感态度目标：

借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点

通过纠错、互阅培养学生的协作精神

4、教学重难点：

???????〔1〕重点是光合作用的过程和实质，光反响过程和暗反响过程的区别和联系；

〔2〕难点是光反响和暗反响中物质和能量的转变过程。该过程十分复杂，牵涉到许多物理学、化学等知识，而有机化学知识学生还未学到，因此理论性很强，很抽象很枯燥，学生很难理解和掌握

教学流程示意

展示同种植物的两棵幼苗，创设情境

提出通过叶绿素含量预测植物产量的探究试验

构建知识体系、并导入叶绿体及光合作用的过程

分析叶绿体结构及色素种类、功能

练习、稳固

光合作用的过程

分析条件发生改变时光反响、暗反响中物质的变化

练习、深入理解

校正、再解释

学生总结、反思

练习反响、布置作业

教学过程

教学进程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

创设情境导

入

课题

PPT展示：两株玉米幼苗

这是两株不同品种的玉米幼苗，怎样才能在幼苗时期预测它的产量上下呢？某研究小组提出的方法是根据其叶片中叶绿素含量的上下来进行预测，即幼苗叶片中叶绿素含量高的品种其长大后的产量也高。你认为他们的假设成立吗？并说说你的看法？

〔引导解释相应的原因〕

板书：光合作用

其实，在实际研究中发现，叶绿素含量与作物产量之间并没有明显的正相关关系，影响作物产量的还有其他因素，比方光照强度、温度、矿质营养、叶片结构等等。

但绿色植物的光合作用确实与叶绿体及叶绿体中叶绿素有关，那么，在叶绿体中，光合作用是怎样进行的？今天我们还要围绕光合作用回忆叶绿体、光合作用过程的相关知识。

板书：叶绿体与光合作用过程

根据我们已有的知识和复习方法，你认为在这里我们应该掌握哪些内容？

〔构建知识体系〕

板书：

光合作用发现历程

光合作用

概念

意义

影响因素

答复：可以

原因：产量与植物的光合作用有关，叶绿素在光合作用中吸收、转换光能

答复：不能

原因：作物产量多少除了与光合作用制造的有机物多少有关，而且与呼吸作用强度、叶片结构、外界环境因素等有关

答复

激发学生的学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力

明确学习目标

教学进程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

过渡

首先以几个问题带着我们一起回忆叶绿体的结构。

叶绿体结构及色素

反响

PPT展示问题串，回忆叶绿体的结构：〔并板画叶绿体的主要结构〕

1、叶绿体有几层膜?

2、在细胞中叶绿体是否是完全封闭的?

3、光合色素的分布位置?

4、与C02固定有关的物质的存在场所？

5、其中还包含有哪些与遗传有关的物质？

〔出示叶绿体结构图〕

其中基粒上的色素有哪几种？你能用什么方法证明？

〔先出示层析法别离色素的装置，在学生答复后展示别离后的色素带〕

请同学们看学案问题导思中第2题①题

2．色素的别离试验中，滤纸条上的滤液细线经层析后，形成四条色素带，在滤纸条上的相应位置如下列图所示，请在图上标明①色素名称及相应颜色②吸收的光的类型

它们的功能是什么？

你能用什么方法说明色素能吸收光？吸收什么颜色的