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非遗传统文化融入大学语文课程教学研究

［摘要］深入探讨了非物质文化遗产（以下简称“非遗”）传统文化融入大学语文课程教学的重要性与实践策略。通过剖析非遗传统文化在大学语文教学中的融入意义、教学目标、现存问题以及有效策略，提出了一套系统性的方法，旨在促进非遗传统文化的传承与发展。针对当前存在的问题，提出深入挖掘教材资源、构建阅读任务群、创新教学方式、挖掘当地特色资源等建议，期望为非遗传统文化在大学语文教学中的有效融入提供参考。

［关键词］非遗文化；传统文化；大学语文；课程教学；教学创新

大学语文课程肩负着培育学生人文素养，提升其语言理解与运用能力的重要使命。将非遗传统文化融入大学语文教学，不但能够丰富课程内容，增强教学的吸引力与感染力，还能切实推动学生文化自觉与文化自信的形成。然而，在当前大学语文教学中，非遗传统文化融入存在一定的短板，如教师对非遗传统文化的认知不够充分、融入方式缺乏创新性等。因此，应当积极创新大学语文课程的教学内容与形式，促使非遗传统文化巧妙地融入课程之中。

一、非遗传统文化融入大学语文课程教学的意义

（一）有利于强化学生传承非遗传统文化的责任感

大学语文课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的关键阵地，融入非遗传统文化后，学生能够更直观地领略非遗传统文化的独特魅力与深厚底蕴，进而激发文化自觉，对非遗传统文化萌生浓厚兴趣与认同感，主动肩负起传承和保护的责任。非遗传统文化是中华民族的精神瑰宝，蕴藏着丰富的历史信息与民族精神，在大学语文课程中融入非遗文化，能够增强学生的文化自信，促使学生对优秀的非遗传统文化产生认同。

（二）有利于提升学生的人文素养与道德品质

非遗传统文化涵盖丰富的历史、艺术、民俗等内容，将其融入大学语文课程，能让学生接触到珍贵的非遗文化遗产，从中汲取智慧与灵感，让学生更加懂得尊重历史、珍视文化的多样性。学生通过学习非遗传统文化，能够更加深入地理解中华文化的精髓与特点，持续提升自身文化素养。许多非遗项目都展现了中华民族的传统美德，如诚信、勤劳、勇敢、尊老爱幼等。在大学语文课程中深入讲解和探讨非遗传统文化，学生能够更好地领悟这些传统美德的内涵与价值，进而在潜移默化中受到熏陶，提升自身道德品质。

（三）有利于促进大学语文课程教学改革创新

非遗传统文化涉及文学、历史、艺术、体育、人文等多个领域，其丰富内涵和多样表现形式为大学语文课程提供了丰富素材，有助于丰富大学语文课程内容，使学生在学习语文知识的同时，感受到非遗传统文化的独特魅力。随着非遗传统文化的融入，大学语文课程评价体系也需相应调整。学校会主动构建多元化评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还会对学生的文化素养、道德品质等方面进行评价，更全面地反映学生的学习成果与教师的教学效果，衡量非遗传统文化与大学语文的融合成效，不断改进和优化大学语文课程。

二、非遗传统文化融入大学语文课程教学的目标

（一）以培养核心素养为目标

首先，教师应将培养学生的文化自信作为重要目标，引导学生深入认识中华民族源远流长的历史和博大精深的文化。教师可精心挑选具有代表性的非遗项目，从历史渊源、艺术特色、文化内涵等层面进行深度剖析，让学生全方位领略非遗传统文化的独特魅力，从而激发学生的文化自豪感与认同感。其次，在思维能力培养方面，教师要以发展学生思维为目标，引导学生对非遗传统文化进行批判性思考。通过分析非遗传统文化的历史背景、文化内涵以及社会价值，培养学生的批判性思维能力。鼓励学生立足现代生活实践，对非遗传统文化进行创新性解读与重构，在这一过程中，锻炼学生的创新思维，提升其实践能力。最后，审美创造能力的培养同样不可或缺。教师可选取传统音乐、舞蹈、戏剧等具有鲜明艺术特色的非遗项目，组织学生参与传统手工艺品制作、传统音乐演奏等活动，让学生在亲身体验中感受非遗传统文化的艺术魅力，培养学生的审美感知与创造能力。

（二）以提高语言理解与运用能力为目标

非遗传统文化为学生构建了丰富、多元的文化语境，使学生能够深入理解语言背后的文化内涵与历史背景，进而增强语言理解能力。例如，学生通过了解非遗项目中的传统故事、民间传说，能够更好地把握文学作品中的语言表述与人物形象的塑造逻辑。另外，非遗传统文化中蕴含着大量的诗词、歌谣、戏曲等文学元素，这些独特的文学形式不仅具有极高的艺术价值，还为学生提供了丰富的语言素材。在阅读文学作品时，学生借助这些素材，能更深刻地理解语言的多样性与表现力，不断提升自身的文学素养和语言理解与运用能力[1]。

（三）以传承非遗传统文化为目标

大学语文教师应系统地向学生传授非遗传统文化知识，内容涵盖非遗的起源、发展脉络、当前状况、特点、表现形式、艺术价值以及社会意义等。同时，详细讲解非遗传统文化中的经典作品和代表性传承人，帮助学生全面深入地了解非遗传统文化的丰富内涵与独特魅力。通过这样的