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研究报告

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关注丨新课标视域下初中整本书阅读教学的破与立

一、新课标视域下初中整本书阅读教学的意义

1.1新课标对初中阅读教学的要求

(1)新课标对初中阅读教学提出了明确的要求，强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的语文素养。它要求教师不仅要教授学生如何阅读，更要引导学生深入理解和欣赏文学作品，提高学生的审美能力和文化素养。这一要求对教师的教学方法和教学策略提出了新的挑战，也指明了阅读教学的发展方向。

(2)在内容选择上，新课标倡导教师选择多样化的阅读材料，包括文学作品、人文社科类书籍、科普读物等，以拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣。同时，新课标还要求教师在教学过程中注重培养学生的阅读策略，如批判性思维、比较阅读、创造性写作等，使学生能够更好地理解文本，提升阅读能力。

(3)新课标对阅读教学的评价体系也提出了新的要求，倡导形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价和结果评价。教师需要关注学生的阅读态度、阅读方法和阅读效果，对学生的阅读行为给予及时反馈，帮助学生发现自身的问题，促进学生阅读能力的持续发展。同时，评价体系要体现公平性、科学性和全面性，全面反映学生的阅读能力和素质。

1.2阅读教学在初中教育中的地位

(1)阅读教学在初中教育中占据着至关重要的地位，它是学生获取知识、发展思维、提升素养的重要途径。通过阅读，学生能够接触到丰富的文化知识，了解不同的历史背景和社会现象，从而拓宽视野，增强文化自信。阅读教学不仅有助于学生语言能力的提升，还能促进其思维方式的转变，培养批判性思维和创造性思维。

(2)在初中阶段，阅读教学是学生语文学习的基础，它对学生的语言表达、写作能力和文学鉴赏能力的发展具有深远影响。阅读教学能够帮助学生积累词汇、学习语法，提高语言运用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。同时，阅读教学还能够培养学生的审美情趣，提升学生的精神境界，使其在阅读中感受美、体验美、创造美。

(3)阅读教学在初中教育中还承担着培养学生自主学习能力、合作能力和探究能力的重任。通过阅读，学生能够学会独立思考、自主探究，培养良好的学习习惯。在阅读过程中，学生需要与他人交流、讨论，这有助于提高学生的沟通能力和团队合作精神。因此，阅读教学在初中教育中的地位不可替代，它对于学生的全面发展具有重要意义。

1.3阅读教学对学生综合素质的影响

(1)阅读教学对学生综合素质的提升具有显著影响。首先，阅读能够丰富学生的知识储备，拓宽视野，使他们能够接触到各种不同的思想和观点，从而增强思维的广度和深度。这种知识的积累不仅有助于学生在学术上的成长，还能在日常生活中帮助他们更好地理解世界，做出明智的判断。

(2)阅读教学还能够提升学生的语言表达能力。通过阅读，学生能够学习到优秀的语言表达方式和技巧，这些技巧在写作和口语交流中都能得到应用。同时，阅读还能够提高学生的理解力和逻辑思维能力，使他们能够更准确地把握文章的主旨，进行有效的分析和评价。

(3)阅读教学对学生的人格塑造和情感发展也有着积极的作用。在阅读过程中，学生能够与书中的人物产生共鸣，体验不同的情感，这有助于他们理解和尊重他人，培养同理心。此外，阅读还能够激发学生的想象力和创造力，使他们能够在现实生活中寻找灵感，勇于创新。这些素质的培养对于学生的全面发展至关重要。

二、当前初中整本书阅读教学中存在的问题

2.1教学内容选择不当

(1)教学内容选择不当是当前初中整本书阅读教学中普遍存在的问题之一。部分教师在选择阅读材料时，往往缺乏对学生兴趣和认知水平的深入了解，导致所选书籍与学生的实际需求不符。这种情况下，学生可能会对阅读内容感到枯燥乏味，从而降低阅读兴趣和参与度。

(2)另一方面，教学内容选择不当还表现在对教材内容的过度依赖上。部分教师只注重教材中的经典作品，而忽视了课外阅读的重要性。这种做法限制了学生的阅读范围，使他们无法接触到更多样化的文学作品，从而限制了学生视野的拓展和审美能力的提升。

(3)此外，教学内容选择不当还可能源于教师对阅读教学目标的模糊认识。部分教师将阅读教学仅仅视为知识传授的过程，忽视了阅读对学生情感、态度和价值观的熏陶。这种情况下，所选阅读材料可能过于注重知识性，而忽视了文学性和人文性，导致学生在阅读过程中难以获得全面的精神滋养。

2.2教学方法单一

(1)教学方法单一在初中整本书阅读教学中表现为教师过度依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位和阅读体验。这种教学方法往往以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。长期以往，学生容易产生厌倦情绪，阅读兴趣难以激发，阅读能力得不到有效提升。

(2)教学方法单一还体现在阅读教学过程中缺乏互动性和趣味性。部分教师在教学过程中，未能充分运用讨论、辩论、角色扮演等