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人教部编版八年级下册语文《1社戏》说课稿
一.教材分析
《社戏》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。本文以作者童年时看社戏为线索,描绘了江南水乡特有的风土人情,展示了农村社戏的热闹场景,并通过看戏、品戏、忆戏的过程,表现了作者对传统文化的热爱和怀念之情。文章语言朴实,情感真挚,具有很强的感染力,能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二.学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,对于传统文化有一定的了解,但可能对社戏这一特定的传统文化形式认识不足。因此,在教学过程中,需要引导学生了解社戏的历史背景和特点,培养学生对传统文化的热爱。
三.说教学目标
知识与技能:了解社戏的历史背景、演出形式和特点,掌握课文中的重点词语和句式。
过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观:培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感。
四.说教学重难点
重难点:社戏的历史背景和特点、课文中的重点词语和句式。
针对重难点的教学策略:通过查阅资料、观看视频等方式,帮助学生了解社戏的历史背景和特点;通过讲解、练习等方式,帮助学生掌握课文中的重点词语和句式。
五.说教学方法与手段
教学方法:采用问题驱动法、讨论法、写作法等,引导学生主动探究、积极思考。
教学手段:利用多媒体课件、视频资料、纸质教材等,为学生提供丰富的学习资源。
六.说教学过程
导入:以提问方式引导学生回顾所学过的传统文化知识,引出本课的主题——社戏。
自主学习:让学生阅读课文,了解社戏的历史背景和特点,掌握课文中的重点词语和句式。
课堂讲解:针对学生的自主学习情况,讲解课文中的重点词语和句式,穿插相关的历史文化知识。
小组讨论:让学生分组讨论社戏的意义和价值,分享自己的学习心得。
展示分享:邀请部分学生上台展示自己的讨论成果,其他学生进行评价和补充。
写作练习:让学生结合课文内容,撰写一篇关于社戏的短文,提高学生的写作能力。
课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调社戏的文化价值和传统文化的重要性。
七.说板书设计
板书设计应突出社戏的特点和历史背景,以及课文中的重点词语和句式。可以设计如下板书:
历史背景:古代民间祭祀活动
特点:面具、戏曲、祭祀仪式
课文重点:
词语:如“社戏”、“祭祀”、“面具”等
句式:如“鲁迅先生说:‘社戏是农村的一种传统文化形式,具有浓厚的民间特色。’”
八.说教学评价
教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价:关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神,以及对学生写作练习的评估。
终结性评价:通过课后作业、测试等方式,检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
九.说教学反思
在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈,以便及时调整教学策略,提高教学效果。反思重点包括:学生的学习兴趣和参与程度、教学难点的处理方式、课堂氛围的营造等。通过教学反思,教师可以不断提高自己的教学水平,更好地满足学生的学习需求。
知识点儿整理:
《社戏》这篇课文主要围绕着社戏这一传统文化形式展开,通过作者的童年经历,描绘了江南水乡特有的风土人情,表达了作者对传统文化的热爱和怀念之情。在学习这篇课文的过程中,我们需要掌握以下知识点:
社戏的定义和历史背景:社戏是中国古代民间的一种祭祀活动,起源于古代的农业社会,主要用于祈求丰收和消除灾害。在宋代以后,社戏逐渐发展成为一种具有浓厚地方特色的戏剧形式。
社戏的演出形式和特点:社戏的演出形式多样,通常包括面具、戏曲和祭祀仪式等。其中,面具是社戏表演中的一种重要道具,代表了神灵和鬼怪的形象;戏曲则是社戏的主体部分,演员们通过唱、做、念、打等方式表现故事情节;祭祀仪式则是社戏表演的前奏,用于祈求神灵的保佑和祝福。
社戏的文化内涵:社戏是中国传统文化的重要组成部分,承载着人们的信仰、道德观念和审美情趣。通过社戏表演,人们可以祈求神灵的保佑,表达内心的喜悦和感激之情,同时也可以欣赏到精美的艺术表演,感受到传统文化的魅力。
课文中的重点词语和句式:在课文中,有一些重点词语和句式需要我们掌握。例如,“社戏”、“祭祀”、“面具”等词语是理解社戏的基础;而“鲁迅先生说:‘社戏是农村的一种传统文化形式,具有浓厚的民间特色。’”这样的句式则是表达作者观点的重要手段。
作者的情感态度:在课文中,作者通过对社戏的描绘和回忆,表达了自己对传统文化的热爱和怀念之情。这种情感态度是我们理解课文的重要线索,也是我们学习课文的重要目标。
以上是本节课需要掌握的主要知识点,通过对这些知识点的理解和掌握,我们可以更好地理解课文内容,感受到社戏的独特魅力,同时也可以增强对传统文化的认识和热爱。
同步作业练习题:
下列关于社戏的描述,正确的一项是:
A.社戏是
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