湘科版（2024）小学科学一年级下册《它溶解了吗》说课稿及反思.docx.pptxVIP

《它溶解了吗》说课课件湘科版（2024）小学科学一年级下册

目录教材分析01学情分析02教学目标03教学重难点04教学方法05教学过程06教学反思07

教材地位与作用课程位置《它溶解了吗》是湘科版一年级下册第三单元“溶解”的开篇课程。单元主题本单元聚焦溶解这一常见科学现象，后续会探究溶解特性和影响因素。开篇意义作为单元起始课，引导学生初步认识溶解概念，为后续学习奠基。实验活动通过简单直观的实验，让学生观察比较物质在水中变化，感受溶解区别。联系生活教材提及冲调饮料、炒菜放盐等场景，让学生体会科学与生活的联系。明确课程定位与价值

教材内容结构梳理教材内容逻辑引入主题通过冲调果珍饮料场景，引发学生思考果珍粉末在水中的变化，引出溶解主题。实验观察安排食盐、沙子、面粉入水实验，引导学生观察物质在水中的状态变化。现象讨论实验后引导学生讨论总结，尝试用自己的语言描述溶解特征，构建概念。知识延伸提问生活中溶解和不溶解现象，将课堂知识延伸到生活实际。

学情分析了解学生特点与学习基础

学生特点分析学生思维与兴趣好奇心强一年级学生对周围世界充满好奇，有探索未知的欲望。形象思维以形象思维为主，对直观、有趣的实验活动充满热情。喜欢动手热衷于动手操作实验，但操作准确性和规范性有待提高。注意力短注意力集中时间较短，需多样教学手段维持学习热情。

已有认知在日常生活中接触过冲糖水、冲奶粉等溶解相关现象。生活经验对溶解概念并不清晰，缺乏系统的科学认知。概念模糊观察实验现象时可能不细致，表达也不够完整。观察表达评估学生相关知识储备

教学目标确定教学方向与预期成果

科学观念培养科学认知与理解溶解现象知道什么是溶解现象，能区分物质在水中溶解与不溶解的状态。生活应用了解溶解在生活中的常见应用，理解溶解现象对生活的影响。

科学思维01通过观察、比较等活动，培养观察能力和逻辑思维能力。观察比较02从实验现象中归纳总结溶解的特征，提升问题解决能力。归纳总结锻炼思维能力与分析能力

探究实践实验参与积极参与探究物质溶解的实验活动，感受科学探究过程。工具使用学会正确使用杯子、勺子等简单实验工具，提高动手能力。合作交流在小组实验中培养合作交流能力和团队意识。提升实践操作与合作交流能力

态度责任激发学习兴趣与科学态度培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，激发探索热情。探究兴趣养成认真观察、实事求是的科学态度，关注生活中的科学现象。科学态度

教学重难点明确教学核心与突破方向

教学重点1探究并理解溶解的概念，准确判断物质在水中是否溶解。溶解概念2了解常见物质如食盐、沙子、面粉在水中的溶解情况。物质判断3能用简单的语言描述物质在水中的溶解或不溶解现象。现象描述聚焦核心知识与技能

教学难点01准确区分溶解与不溶解的现象，培养严谨科学态度。区分现象02理解溶解过程中物质的变化，意识到溶解现象的重要性。理解变化03让学生意识到溶解现象在生活中的广泛应用和重要意义。意识应用攻克学习障碍与挑战

教学方法阐述教学策略与学习方式

教师教学方法介绍教师引导与教学方式教师亲自操作实验，展示物质溶解过程，让学生直观观察。实验演示提出针对性问题，引导学生思考，激发探究欲望。提问引导创设生活情境，让学生在熟悉情境中感受溶解现象。情境教学

学生学习方法说明学生学习与参与方式观察法仔细观察实验现象，培养观察力和专注力。实验操作亲自参与实验，体验溶解过程，提高动手能力。小组合作进行小组讨论和合作实验，培养合作交流能力。

教学过程呈现教学流程与环节设计

导入和聚焦引发学习兴趣与思考展示冲调果珍饮料，提问饮料来源，引出溶解话题。情境导入由果珍粉末溶解引出“什么是溶解”的问题，激发好奇心。引出主题了解学生对溶解的已有认知，为后续教学做铺垫。了解认知

探索开展实验探究与讨论展示食盐、沙子等实验材料，介绍名称和特点。认识材料猜测结果让学生猜测物质放入水中的变化，激发探究欲望。以食盐为例示范实验，引导学生观察溶解过程。教师示范学生分组分组进行沙子、面粉实验，观察记录现象。分享实验发现，探讨判断溶解的方法。小组讨论

总结归纳现象总结回顾实验，总结食盐、沙子、面粉在水中现象，强调溶解特征。概念讲解用简单语言讲解溶解概念，让学生理解物质变化。生活应用联系生活实际，讨论溶解现象的作用，体会其重要性。梳理知识要点与应用

拓展延伸拓展思维与课后实践提问盐在不同水温中溶解速度，引发思考新探究方向。提出新问题布置比较盐溶解速度实验，记录结果，下节课分享。课后任务

课堂总结回顾重点和学生一起回顾溶解概念、物质溶解情况及生活现象。评价表现肯定学生参与，提出操作和表达改进建议。激励进步激励学生保持学习热情，为后续学习树立信心。回顾重点与评价表现

教学反思反思教学成效与改进方向

教学成效总结教学中的积极成果兴趣浓厚学生对探究溶解现象表现出浓厚兴趣，积极参与。概