18《童年的水墨画》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

18《童年的水墨画》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《童年的水墨画》这个美丽的世界。在这个充满诗意的篇章里，我们将用心灵去感受水墨画中那独特的韵味。这节课，我们要一起学习如何欣赏和解读水墨画，感受作者对童年生活的热爱。让我们一起拿起画笔，用文字描绘出我们心中的美好童年吧！??????

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《童年的水墨画》中描绘的童年生活场景，感受作者对童年时光的怀念和赞美。

②学习并运用诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的情感，体会作者对童年生活的真挚情感。

②培养学生通过观察、想象和联想，将诗歌中的画面转化为具体的视觉形象，提升学生的审美能力和想象力。

③引导学生学会从不同角度解读诗歌，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《童年的水墨画》课文，便于阅读和标注。

2.辅助材料：准备与课文内容相呼应的儿童水墨画图片，以及相关的音乐和视频片段，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备彩色铅笔、画纸等绘画工具，供学生尝试创作水墨画。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，并设置一个展示区，用于展示学生的绘画作品和写作心得。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个充满童趣的世界，那就是《童年的水墨画》。请大家翻开课本，和我一起大声朗读课文标题，感受一下诗意的氛围。（学生朗读标题）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。（学生自由朗读）

2.请大家谈谈对课文的第一印象，你从标题中感受到了什么？（学生分享感受）

三、精读课文，深入理解

1.理解诗歌意境

（1）提问：诗中描绘了哪些童年生活场景？

（2）学生回答后，教师引导总结：诗中描绘了垂钓、溪边玩水、江上戏水等童年生活场景。

（3）提问：这些场景给你怎样的感受？

（4）学生回答后，教师总结：这些场景让我们感受到了童年的快乐、自由和无忧无虑。

2.学习诗歌表达手法

（1）提问：诗中运用了哪些修辞手法？

（2）学生回答后，教师引导总结：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。

（3）举例说明：如“鱼儿跃出水面，像是跳跃的音符”，这里运用了比喻手法，将鱼儿的跳跃比作跳跃的音符，生动形象地描绘了垂钓的情景。

3.情感体验

（1）提问：诗中表达了作者怎样的情感？

（2）学生回答后，教师总结：诗中表达了作者对童年时光的怀念和赞美。

（3）提问：如果你是作者，你会怎样表达对童年的怀念？

（4）学生分享自己的感受，教师引导总结：我们可以通过回忆自己的童年经历，用文字表达对童年的怀念。

四、拓展延伸，提升能力

1.请同学们发挥想象，以“我的童年”为主题，写一段话或一首诗，表达自己对童年的怀念。

2.分组讨论：如何将诗歌中的意境和情感融入到自己的写作中？

五、总结全文，升华主题

同学们，今天我们一起走进了《童年的水墨画》这个充满童趣的世界。在这首诗中，我们感受到了作者对童年时光的怀念和赞美。希望大家在今后的生活中，珍惜童年的美好时光，用心去感受生活中的点滴快乐。

六、布置作业

1.请同学们将今天的学习心得写成一篇短文，题目自拟。

2.预习下一课《荷花》，准备分享自己的阅读感受。

七、课堂小结

今天，我们通过学习《童年的水墨画》，了解了诗歌的意境、表达手法和作者的情感。希望大家在今后的学习中，不断提升自己的文学素养，用心去感受生活中的美好。下课！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》选段：鲁迅的《童年》中，鲁迅以儿童的视角描绘了他在绍兴的童年生活，与《童年的水墨画》中的场景形成对比，可以引导学生思考不同时代、不同地域的童年差异。

-《我的童年》散文集：推荐学生阅读一些作家关于童年的散文集，如冰心的《寄小读者》、朱自清的《背影》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解童年的意义和作者的情感。

-《中国水墨画简史》：介绍中国水墨画的发展历程和艺术特点，帮助学生了解水墨画的历史背景，增强对水墨画艺术的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-水墨画创作：鼓励学生尝试用水墨画的形式表现自己的童年记忆，可以是简单的场景描绘，也可以是抽象的情感表达。

-童年故事收集：让学生收集自己或家人的童年故事，可以是口述记录，也可以是文字整理，通过这些故事，学生可以更深刻地体会童年的美好。

-童年主题摄影：如果条件允许，可以组织学生进行一次以“我的童年”为主题的摄影活动，通过镜头捕捉童年的瞬间，激发学生对