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第22课《智取生辰纲》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《智取生辰纲》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要走进《智取生辰纲》这节课，这是一篇充满智慧与谋略的经典之作。它选自统编版语文九年级上册，是古代小说的瑰宝。通过这节课的学习，我们将领略到古代英雄的智勇双全，感受中国古典文学的独特魅力。让我们一起走进这个充满传奇色彩的故事，探寻其中的奥秘吧！???

核心素养目标

1.文学鉴赏能力：学会从人物形象、情节发展、主题思想等方面鉴赏古典小说，提升审美情趣。

2.思辨能力：通过分析《智取生辰纲》中的智谋与策略，锻炼逻辑思维，培养独立思考的习惯。

3.情感态度价值观：体会英雄人物的英勇与智慧，树立正确的人生观和价值观，激发爱国情怀。

4.文化传承意识：了解古代文学艺术，增强民族文化自信，培养民族自豪感。

学情分析

进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的不同，学生的层次也较为多样。

首先，在知识层面，部分学生对古代汉语的语法结构、文化背景以及文学常识掌握较好，能够较为顺畅地阅读《智取生辰纲》这样的文言文作品。但也有一些学生在这方面存在困难，对生僻字词、古文句式理解不够，影响了阅读效果。

在能力方面，学生们的阅读理解能力、分析评价能力以及语言表达能力都有所提高。然而，在深入挖掘文本内涵、把握人物性格特点等方面，部分学生的能力还有待加强。

从素质角度来看，学生们在团队合作、自主学习等方面表现出积极的态度。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

行为习惯方面，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在迟到、早退等不良习惯，需要教师在课堂上给予适当的关注和引导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：古代小说相关视频资料、图片库、电子书籍

-教学手段：PPT课件、思维导图、角色扮演、小组讨论

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的英雄人物吗？他们有哪些令人敬佩的智谋和故事？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导他们回顾已学知识。接着，我会简要介绍《智取生辰纲》的背景和故事梗概，让学生对这节课的内容有一个初步的了解。

2.新课讲授

-第一条：分析人物形象

-详细内容：我会引导学生分析故事中的主要人物，如吴用、晁盖等，探讨他们的性格特点、行为动机以及人物关系。通过分析，帮助学生理解人物形象，体会他们的智勇双全。

-用时：10分钟

-第二条：解读情节发展

-详细内容：我会引导学生梳理《智取生辰纲》的情节发展，分析其中的关键节点和转折点。通过解读情节，帮助学生理解故事的主题和思想内涵。

-用时：10分钟

-第三条：探讨主题思想

-详细内容：我会引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。通过讨论，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-用时：5分钟

-第二条：绘制思维导图

-详细内容：我会让学生根据对《智取生辰纲》的理解，绘制思维导图，梳理故事脉络和人物关系。

-用时：5分钟

-第三条：撰写读后感

-详细内容：我会让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读后感，表达自己的观点和感受。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：关于人物形象

-例如：学生A：“我觉得吴用是个非常有智慧的人，他能够巧妙地利用周围的环境和人物，成功地完成了任务。”

-学生B：“是的，而且他的忠诚和勇敢也让人敬佩。”

-第二方面内容举例回答：关于情节发展

-例如：学生C：“我觉得故事中最精彩的部分是智取生辰纲的过程，吴用和晁盖等人运用智慧，一步步引诱敌人，最终成功完成任务。”

-学生D：“确实，这个过程充满了紧张和刺激。”

-第三方面内容举例回答：关于主题思想

-例如：学生E：“通过这个故事，我明白了忠诚和勇敢的重要性，无论面对多大的困难，都要坚持不懈。”

-学生F：“是的，我还觉得智慧也是非常重要的，有时候，一个巧妙的计策就能改变整个局面。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调