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Unit5EducationWritingWorkshop教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019)选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5EducationWritingWorkshop教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选择性必修第二册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与教育写作工作坊，提升语言表达能力，理解教育文化差异，培养批判性思维，并学会自主学习和合作学习策略。通过实际写作练习，学生将增强对教育话题的深度理解和跨文化交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：教育写作的结构和格式。学生需要掌握教育写作的基本结构，包括引言、主体和结论，以及如何组织论点和论据。

-重点二：教育话题的词汇和表达。学生需学会使用与教育相关的专业词汇和表达方式，如“teachingmethods”、“studentengagement”等。

-重点三：批判性思维的应用。学生需要学会在写作中运用批判性思维，对教育现象进行分析和评价。

2.教学难点：

-难点一：逻辑论证的连贯性。学生可能难以在写作中保持论点的连贯性和逻辑性，需要教师指导如何构建合理的论证链条。

-难点二：跨文化理解。学生可能对教育体系和文化差异缺乏深入了解，难以在写作中准确表达不同文化背景下的教育观点。

-难点三：写作技巧的运用。学生可能不熟悉教育写作的特定技巧，如如何提出问题、如何回应反对意见等，需要教师提供具体的写作指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，首先介绍教育写作的基本原则和结构，通过实际案例展示如何构建论点和论据。

2.设计小组讨论活动，让学生就教育话题展开辩论，提高批判性思维能力。

3.利用角色扮演，让学生模拟教育场景，练习如何撰写教育报告和建议书。

4.鼓励学生进行项目导向学习，独立完成一篇教育写作任务，通过实践提高写作技能。

5.结合多媒体资源，如教育纪录片和在线教育论坛，丰富教学内容，增强学生文化意识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们认为什么样的教育方式最有效？”来引发学生对教育话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习到的写作技巧，如如何撰写引言和结论。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解教育写作的基本结构，包括引言、主体和结论，以及如何撰写论点和论据。

-举例说明：教师展示几个教育写作的案例，分析其结构、语言和表达方式。

-互动探究：教师引导学生讨论案例中的写作技巧，如如何提出问题、如何回应反对意见等。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配一个教育话题。

-小组讨论：每组学生讨论如何撰写关于所分配话题的教育文章，包括引言、主体和结论。

-小组报告：每组选派代表向全班报告他们的讨论结果，其他小组进行评价和提问。

4.角色扮演（约15分钟）

-角色分配：教师分配角色，如教师、学生、家长等，每个角色有不同的观点和立场。

-情景模拟：学生根据角色扮演，模拟教育场景，进行对话和讨论。

-角色反馈：教师引导学生总结角色扮演中的观察和体会，以及如何将这些体会应用到写作中。

5.写作练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据所分配的教育话题，开始撰写短文，教师提供写作指导。

-教师指导：教师巡视课堂，提供实时反馈和帮助，确保学生正确理解和应用所学知识。

6.工作坊活动（约15分钟）

-学生分组：学生分成小组，每个小组负责一个特定的教育写作任务。

-小组合作：小组成员合作完成写作任务，包括讨论、分工、写作和修改。

-小组成果展示：每个小组展示他们的作品，其他小组进行评价和建议。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调关键点和注意事项。

-学生反馈：学生分享他们的学习体验和收获，教师收集反馈以改进教学。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于教育话题的短文，并设定提交时间。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生掌握了教育写作的基本结构，能够运用正确的语法和词汇撰写教育文章，提高了英语写作能力。

2.逻辑思维能力增强：学生在讨论和写作过程中，学会了如何构建论点、论据，以及如何进行逻辑推理和论证，批判性思维能力得到提升。

3.文化意识