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研究报告

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1-应用scratch教学培养学生信息技术计算思维能力

一、绪论

1.1信息技术计算思维概述

(1)信息技术计算思维是一种以计算机科学为基础，运用计算方法解决实际问题的思维方式。它强调逻辑推理、抽象建模、算法设计等能力，旨在培养学生的创新意识和解决问题的能力。在信息技术迅速发展的今天，计算思维已经成为现代社会人才必备的核心素养之一。

(2)计算思维的核心是算法思维，即通过算法设计来解决问题。算法是一种解决问题的步骤序列，它能够将复杂问题分解为简单步骤，并通过计算机执行这些步骤来得到最终结果。在信息技术计算思维中，学生需要学会如何分析问题、设计算法、实现算法，并评估算法的效率。

(3)信息技术计算思维还涉及到抽象思维和模式识别能力。抽象思维是指从具体事物中提取本质属性，形成概念和理论的能力。模式识别能力则是指从大量数据中找出规律和模式的能力。这两种能力在信息技术领域尤为重要，因为它们有助于学生更好地理解和应用计算机科学知识，解决实际问题。通过培养计算思维，学生能够更好地适应未来社会的发展需求，为我国信息技术产业的发展贡献力量。

1.2Scratch在信息技术教育中的应用

(1)Scratch是一款由麻省理工学院开发的图形化编程语言，广泛应用于信息技术教育中。它通过积木式的编程块，使编程学习变得直观易懂，尤其适合儿童和初学者。Scratch的教育价值在于它能够激发学生的创造力和逻辑思维能力，让学生在快乐的学习过程中掌握编程技能。

(2)在信息技术教育中，Scratch的应用具有多方面优势。首先，它支持图形化编程，降低了编程学习的门槛，让学生能够迅速上手。其次，Scratch的模块化编程方式，有助于学生理解程序的结构和逻辑关系，培养编程的抽象思维。此外，Scratch提供丰富的图形库和功能模块，使学生能够创作出各种有趣的作品，激发他们的学习兴趣。

(3)Scratch在教育中的应用形式多样，包括课堂教学、课外活动、竞赛等。在教学过程中，教师可以根据课程目标和学生的学习情况，设计合适的教学活动。例如，通过Scratch编程制作动画、游戏、互动故事等，让学生在实践中掌握编程知识。同时，Scratch还为教师提供了一个平台，便于开展教学研讨、资源共享和经验交流，共同推动信息技术教育的进步。

1.3Scratch在培养学生计算思维能力中的优势

(1)Scratch在培养学生计算思维能力方面具有显著优势。首先，它通过图形化编程界面，将抽象的编程概念转化为直观的操作，降低了学生理解和应用计算思维的难度。这种直观性有助于学生将实际问题转化为可操作的算法，从而培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。

(2)Scratch提供了丰富的编程资源和工具，如循环、条件语句等，这些元素是计算思维的核心组成部分。通过使用这些元素，学生可以学会如何设计算法，解决实际问题。这种实践过程不仅提高了学生的编程技能，也加深了他们对计算思维的理解。

(3)Scratch鼓励学生进行创新和实验。在编程过程中，学生可以自由探索，不断尝试新的编程方法和解决方案。这种探索精神有助于学生培养创新意识，同时也提高了他们在面对复杂问题时独立思考和解决问题的能力。此外，Scratch的社区支持也为学生提供了交流和学习的机会，进一步促进了计算思维能力的提升。

二、Scratch编程语言特点与教学设计

2.1Scratch编程语言的特点

(1)Scratch编程语言以其直观性和易用性著称，它采用了图形化编程块的设计理念，使得编程学习变得简单有趣。用户可以通过拖拽和组合不同的编程块来创建程序，而不需要记忆复杂的代码。这种设计特别适合儿童和编程初学者，能够帮助他们快速上手并理解编程的基本概念。

(2)Scratch编程语言的特点之一是其强大的多媒体支持。它允许用户在程序中集成音频、视频、图像等多种媒体元素，使得编程作品更加生动和富有表现力。这种多媒体集成能力不仅增加了编程的趣味性，也鼓励学生在创作过程中运用跨学科知识，提升综合素养。

(3)Scratch还具有高度的可扩展性和模块化设计。随着用户编程技能的提升，他们可以自定义编程块，创建自己的函数和库，进一步扩展Scratch的功能。这种模块化设计不仅促进了学生的个性化学习，也培养了他们的系统思维和软件工程的基本概念。此外，Scratch的社区资源丰富，提供了大量的教程、项目和资源，为用户提供了持续学习和创新的环境。

2.2基于Scratch的教学设计原则

(1)基于Scratch的教学设计应遵循以学生为中心的原则。这意味着教学活动应以激发学生的兴趣和参与度为出发点，通过设计富有挑战性和趣味性的编程任务，让学生在解决问题的过程中主动学习和探索。教师应扮演引导者和协助者的角色，为