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高中生物教学中“彩色学分卡”评价方式：创新与实践探索

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的不断推进，新课程理念对高中生物教学评价提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要改变课程评价过分强调甄别及选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，要求建立促进学生全面发展的评价体系。这意味着教学评价不再仅仅关注学生的学习结果，更要注重学生的学习过程、个体差异以及综合素质的提升。

在传统的高中生物教学评价中，往往以考试成绩作为主要的评价依据，这种单一的评价方式存在诸多弊端。一方面，它过度强调知识的记忆和理解，