真学习还是假学习？-高中上学期主题班会课件.pptx

真学习还是

假学习？高2024级7班

记得那是一个宁静的夜晚，我坐在书桌前整理资料，突然听到隔壁房间传来儿子小杰轻轻的啜泣声。我放下手中的笔，轻轻推开他的房门，只见他趴在书桌上，面前摊开着几本厚厚的习题集，眼眶泛红。“妈妈，我感觉自己好笨，怎么学都学不会。”他的话语里充满了挫败感。一次深夜的对话

那一刻，我的心被深深触动。我意识到，我们可能都陷入了一个误区——以为堆砌时间、完成大量习题就是学习的全部。但，这真的是“真学习”吗？

一次深夜的对话

假学习最多的是“假出场”，人在场，心不在；要么是听不进去，要么是听不明白；

假学习还有一种“假努力”，上课努力抄笔记，回家努力做功课，努力再努力，却一直在低水平上重复；

假学习还有“假装没看见”，对自己的不会的，错了的地方，努力绕开，不愿意面对。

真学习只有一种，“假学习”却多种多样。—假学习—

在快节奏的生活中，不少家长和孩子都陷入了“题海战术”的漩涡。他们相信，只要做得多，学得就多，却忽略了学习的真正目的——理解、掌握和应用知识。这种“填鸭式”的学习，不仅让孩子身心俱疲，更可能让他们对学习产生厌倦和抵触情绪。误区一：量大于质，忽视了学习的深度—假学习—

心理学家丹尼尔卡尼曼心理学家丹尼尔卡尼曼曾提出“学习的深度优于广度”的观点，他强调，真正的学习不在于你掌握了多少信息，而在于你能多深入地理解和应用这些信息。因此，我们要教会孩子，学习不在于量，而在于质。误区一：量大于质，忽视了学习的深度—假学习—

每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、能力和学习方式各不相同。然而，在“别人家孩子”的阴影下，许多家长不自觉地让孩子走上了“标准化”的学习道路，忽略了孩子的个性差异。想象一下，如果让一个热爱艺术的孩子整天沉浸在数学题海中，他的内心会是多么挣扎和无奈。误区二：盲目跟风，缺乏个性化学习—假学习—

每个孩子都有自己的闪光点，我们应该尊重并引导他们去探索和发展自己的兴趣所在，让学习成为一件快乐而有意义的事情。误区二：盲目跟风，缺乏个性化学习—假学习—

“考了多少分？”“排名多少？”这些问题似乎成了许多家长衡量孩子学习成果的标尺。然而，过分关注成绩和排名，往往会让孩子忽略掉学习过程中的乐趣和成长。误区三：重结果轻过程，忽视了学习的乐趣—假学习—

学习不仅仅是为了分数和排名，更是一个探索未知、挑战自我、享受成功与失败交织的过程。在这个过程中，孩子学会了坚持、学会了思考、学会了如何面对困难和挫折。这些宝贵的经历和品质，远比一个高分来得更加重要和珍贵。误区三：重结果轻过程，忽视了学习的乐趣—假学习—

学习不仅仅是为了分数和排名，更是一个探索未知、挑战自我、享受成功与失败交织的过程。在这个过程中，孩子学会了坚持、学会了思考、学会了如何面对困难和挫折。这些宝贵的经历和品质，远比一个高分来得更加重要和珍贵。误区三：重结果轻过程，忽视了学习的乐趣—假学习—

1、真学习首先是以兴趣为先。兴趣既来自天生的好奇心，也有后天刻意的培养。帮助孩子通过阅读、观察、实践，体会知识的趣味，看到实实在在知识的应用场景。努力喜爱上学习，喜欢上学科，才会有真学习。因为喜欢才有内驱力。—真学习—

2、真学习一定是“以我为主”被动从来都产生不了真学习。父母在培养孩子学习习惯、提出学习要求，要始终把“培养自主学习”放在心上。现在教孩子方法、培养态度、制定规则、严格要求，是为了逐步的放手，让TA慢慢接过自己学习的责任。只有真实为自己制定目标的人，才是走得更快的人。—真学习—

3、真学习一定是跳出自己的舒适区“低水平重复”是只求自己心安，也是为自己找借口。你看，我已经努力过了，做不好我也没办法。跳出舒适区，去接受挑战，才能拉动自己的能力提升。能力的提升，才能带来结果的转变。跳出舒适区，需要孩子的努力，更需要父母的包容和鼓励。—真学习—

4、真学习一定是“闻过则喜”不回避错误，反而拥抱错误，是每一个成功的学习者的必备心态。不仅仅是“错题”，所有学习过程中，我不知道的、我没搞明白的、和我设想的不一样的，都是让我兴奋的。这样的学习者，需要一个同样积极的家庭氛围，相对结果，这样的家庭更重知识、重过程、重钻研。—真学习—

5、真学习一定要看到积极效果真学习必然是一个正向循环，投入→收获→成就感，促使更加积极地投入。在真学习的所有环节中，这是一个需要父母和孩子共同努力的部分。—真学习—