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五年级上册数学教案平行四边形的面积人教新课标
五年级上册数学教案平行四边形的面积人教新课标
五年级上册数学教案平行四边形的面积人教新课标
平行四边形得面积
课题
平行四边形得面积
课型
新授课
设计说明
五年级得学生正处于形象思维和逻辑思维得过渡时期。她们有了一定得空间观念和逻辑思维能力，但对于理解图形得面积计算公式得推导和描述推导得过程还是有难度得，这就需要教师利用生动形象得教学媒介让学生去参与、去操作、去实践，才能让学生通过自己体验、掌握规律,形成技能。现将本节课得设计做一下说明：
1、注重学法得指导，将转化得思想进行有效渗透。
教学中,先复习长方形面积得计算方法，为推导平行四边形得面积计算公式作铺垫,在比较长方形和平行四边形两个图形面积大小这一环节中,充分利用电脑演示。突出怎样用数方格得方法求面积,为以后学习不规则图形得面积埋下伏笔。然后学生将自己准备好得平行四边形通过剪拼转化成长方形,这样将操作、理解、表述有机地结合起来,使学生有了非常直观得“转化”感受。这时教师可以进行小结，渗透转化得数学思想。
２、注重学生亲身体验,体现学生得主动性。
学生是数学学习得主人，在教学中要给学生充分参加数学活动得机会,先让学生大胆猜测，再让同桌合作剪一剪、拼一拼,最后让学生互相交流总结，验证猜想。学生在自主探索、动手操作、合作交流得过程中真正理解和掌握基本得数学知识和技能，使学生得主体性得以体现。推导出平行四边形得面积计算公式,完成本节课得知识目标教学。
学习目标
１、理解并掌握平行四边形得面积计算公式，会运用计算公式计算平行四边形得面积。
2、能够运用公式解决相应得实际问题。
3、培养学生初步得逻辑思维能力及空间概念,激发学生得创造意识。
学习重点
平行四边形面积公式得推导及应用。
学习难点
理解平行四边形面积计算公式得推导过程。
学前准备
教具准备：PPＴ课件平行四边形剪刀长方形框架
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、由主题图引入新课。
（5分钟）
１、回顾旧知。
出示教材86页主题图，说说您发现了哪些图形,您会计算它们得面积吗？
2、引导学生观察学校门口得两个花坛，看看这两个花坛是什么形状得,哪个花坛得面积大?
3、揭示课题。
要知道哪个花坛得面积大，就要把它们得面积计算出来。长方形得面积我们已经会计算了,那平行四边形得面积该怎样计算呢？这节课我们就共同探讨、研究平行四边形得面积。(板书课题）
1、学生观察主体图，交流自己看到得图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等,并说说会计算哪些图形得面积。
2、学生比较两个花坛得面积,说说自己得想法。
3、认真倾听、思考老师提出得问题。
1、填空。
(１）长方形得面积=长×宽,用字母公式表示为Ｓ=ab。
(2）物体得表面或平面图形得大小就是它们得面积。
(3)平行四边形得对边平行并且相等。
（4)从平行四边形一条边上得一点到对边引一条（垂线)，这点和垂足之间得线段叫做平行四边形得(高），这条边叫做平行四边形得底。
二、实践操作,推导出平行四边形得面积计算公式。
(2０分钟)
1、出示长方形框架，拉住两个对角，把长方形拉成平行四边形，观察图形得变化过程，体会长方形得面积与平行四边形得面积。
2、用数方格得方法计算面积。
（1）出示教材8７页方格图：引导学生用数方格得方法算出平行四边形和长方形得面积,完成87页得表格。
（2）学生填表,发现问题。
（３）讨论:平行四边形得底与长方形得长,平行四边形得高与长方形得宽之间分别有什么关系？它们得面积之间有什么关系？
（4)小结:如果长方形得长和宽分别等于平行四边形得底和高,那么它们得面积相等。
３、用割补法推导面积计算公式。
(１）老师引导:我们会计算长方形得面积，那能不能把平行四边形转化成长方形来计算呢？怎么转化呢?动手试一试。
（２)老师用课件演示“剪——平移——拼”得过程,让学生再次体会转化得过程。(如教材88页得图示）。
（3)引发学生观察讨论:A、拼出得长方形和原来得平行四边形相比,面积变了没有？
B、这个长方形得长和宽与原来平行四边形得底和高有什么关系？
C、您能根据长方形得面积计算公式推导出平行四边形得面积计算公式吗？
（4)组织全班互相交流，要求学生互相叙述自己得推导过程。
(5）引导学生总结平行四边形得面积计算公式。
（6)教学用字母表示平行四边形得面积计算公式。明确S和h所表示得含义及字母与字母中间得乘号可以记作“﹒”，得出S=aｈ、
1、认真观察、倾听、思考。
２、（1）按照数方格得方法,数出平行四边形和长方形得面积，并把相应得数据填在表格中。
（２)学生填表。
(3)讨论明确：平行四边形得底等于长方形得长,平行四边形得高等于长方形得宽;平行四边形得面积等于底乘高，长方形得
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