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猪八戒吃西瓜教学设计

一、读读、讲讲

1、初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）

2、再读（默读），了解故事梗概。学生可以对课文内容进展概括，也可以概述故事情节进展的几个局部。

3、讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对叙述中的重要遗漏或有所制造有所发挥进展评讲。

二、议议、说说

1、谈论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理冲突、迟疑，和每吃一块时的查找理由。

2、自由选取自己喜爱的段落，进展说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓舞学生勇于参加。

三、想象说话

读了这篇课文以后，你肯定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

四、作业

把想对猪八戒说的话写下来。

猪八戒吃西瓜教学设计2

教案例如

教学目标：

1．熟悉本课4个生字。

2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。

3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒肯定记忆犹新。今日，我们再学一篇有关猪八戒的好玩的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）

二、感知课文内容

想知道这是一件怎样好玩的事吗？请大家自读课文，思索问题。

出示自学思索题：

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文中哪些地方读不懂，提出来。

三、检查自学状况

1，指读课文。（正音）

2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）

四、质疑

把读课文时读不懂的”地方提出来。（师生梳理归纳）

五、布置作业

熟读课文，思索问题。

其次课时

一、回忆上节所学内容

本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们连续阅读课文。

二、确定阅读重点

1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）

其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的缘由。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）

2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）

三、自学课文

出示思索题，默读思索：

猪八戒发觉西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？

四、反应

1．争论思索题。（沟通）

（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）

2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）

五、总结

1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）

（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）

2．朗读全文。

附：板书设计

教案点评：

组织学生自学、沟通，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩处猪八戒的情景。对学生进展人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。

探究活动

1．用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的意见。

2．自由组合，依据课文的内容，大胆想象，进展课本剧表演。