高校教师资格证考试综合卷简答论述.docVIP

《大学教学论》

二、简答题

大学教学的根本任务是什么？

教学，是一种为实现一定教育目的而组织起来的有方案的教育活动。它的根本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与开展。大学教学的根本任务表现为：1.提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构2.提高智力体质，培养实际能力，增强创新能力3.培养科学观念，陶冶品德和美感，促进个性开展。

大学教学模式改革的目标是什么？

1.以教为主〔老师满堂灌〕向以学为主转变；2.以课堂为主〔过分注重课堂〕向课内外结合转变；3.以结果评价为主〔过分重分数〕向结果过程结合转变

〔上面是课件内容，需拓展，下面是自己整合的。〕

〔以建构主义教学理念为指导，注重高阶能力的培养；注重知行合一的价值取向，走向双主体关系和互动对话关系；利用建构主义技术应用观，实行多样化的教学组织形式和方法；采取弹性、灵活、递归的教学设计，走向创新性学习；实施个性化培养方式，重视促进学习者开展的教学评价。以教师为指导、学生为主体的理念改良传统课堂授课模式，构建基于现代教育技术和建构主义教学理论的网络课堂教学模式，课堂与网络二者虚实结合、功能互补、成为共同完成课程教学任务的现代新型课程教学模式。〕

【建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。】

实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？

实施创新教学需要教师创新，强调三种创造力，一是综合能力：学术、技术、方法；二是分析能力：学生差异、学习成就、教学环境；三是实践能力：行动力、执行力。

(创新精神；创新能力；创新技法)

4.什么是皮格马利翁效应？

皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，放到教学中是指“师爱效应”：爱可以改变一切〔教师行为、教师期望、学生期望、学生行为四者之间是互相作用和影响的〕。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

5.什么是案例教学法？

案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，运用案例来个别说明、展示一般，从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生到达举一反三、理论联系实际、融会贯穿、增强知识、提高能力和水平的方法。

三、论述题

试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，那么可以体会成功的快乐。

我觉得绿字局部答案更好。

〔学生学习动机的激发是在教学过程中进行的，她主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。通常采用以下方法和措施来激发大学生的学习动机：〔一〕向学生提出具体而明确的学习目标。做到这一点，教师在教授一门新课之前，都要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。因为只有大学生在明白了自己学习的目标和愿望后，才能激发学生的学习的愿望。〔二〕创设问题情境，激发学生的求知欲。教学实践证明，创设问题情境是激发学习积极性的有效方法。在这种情境下，大学生所产生的矛盾、疑惑或惊讶最能引发求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向，获得理想的学习效果。〔三〕利用学习结果的反响作用，使学生获得学习的成功。让学生在知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时的调节自己的学习，使学习效果不断的提高，而且能够提高其学习的热情，进一步激发学习的动力〔四〕注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。大学生的学习动机是在丰富多彩的教学内容和多样的教学方法中得以提升的，不断地更新教学内容和变换教学方法，可以使学生产生更高水平的求知欲，激发学生的学习动机。〔五〕适当的开展竞赛活动，在学校中适当的开展竞赛活动对提高学生的积极性具有有效的作用，这是因为在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现的更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学习积极性得到充分的发挥〔六〕训练学生形成积极地归因方式。归因倾向影响人们的期望、情感和随后的行为。必须对学生不适当的归因倾向进行校正。这在教育中改善差生的处境是具有指导意义。〕

大学新教学模式有哪些特点？

绿字是课件里的内容。传统教学模式的步骤一般是：引发兴趣、讲授、