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第五单元课题2化学方程式第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：化学方程式第2课时

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的化学符号意识和模型认知，使其能够准确书写和理解化学方程式。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和分析，加深对化学反应本质的理解。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学在科学技术发展中的重要作用，激发其探索科学奥秘的兴趣。

学情分析

本节课面向九年级学生，他们在学习化学前已经具备了一定的科学知识和逻辑思维能力。在知识层面，学生对化学基本概念和元素符号有一定了解，但具体到化学方程式的书写和平衡，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的实验操作技能和数据分析能力正在逐步提高，但独立完成化学方程式书写的准确性还有待加强。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但部分学生在面对复杂问题时的耐心和细心程度不足，容易在细节上出错。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、易分心的现象。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生在化学方程式的书写上可能需要教师更多的指导和示范；其次，教师在教学中应注重培养学生的耐心和细致，提高他们解决问题的能力；最后，针对学生的兴趣点，教师可以设计一些互动性强、趣味性高的教学活动，以激发学生的学习热情，同时也要注意培养他们的社会责任感，让他们认识到化学在现实生活中的应用价值。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学方程式的书写规则和平衡原理，帮助学生建立系统的知识框架。

2.实验法：设计简单的化学实验，让学生亲自动手，观察化学反应，加深对化学方程式的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示化学方程式的书写步骤和平衡方法，提高教学直观性和效率。

2.教学软件：运用化学教学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中练习书写和平衡化学方程式。

3.实物展示：展示化学实验器材和药品，让学生直观感受化学反应，增强学习体验。

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了化学方程式的概念，知道了它是用化学符号表示化学反应的一种方法。今天，我们将继续深入探讨化学方程式的书写和平衡，让我们一起来揭开这个化学世界的神秘面纱。

二、新课讲授

1.化学方程式的书写规则

同学们，化学方程式的书写规则是我们今天学习的重点。首先，我要强调的是，化学方程式的书写必须遵循以下原则：

（1）化学式要正确，即反应物和生成物的化学式必须准确无误。

（2）反应物和生成物的化学式之间用“→”符号连接。

（3）化学方程式中的系数表示反应物和生成物的摩尔比。

（4）化学方程式要满足质量守恒定律，即反应物和生成物的原子数目相等。

2.化学方程式的平衡

化学方程式的平衡是化学方程式书写的关键。下面，我将向大家介绍化学方程式平衡的几种方法：

（1）观察法：通过观察反应物和生成物的原子数目，找出不平衡的化学方程式，并调整系数使其平衡。

（2）试算法：通过尝试不同的系数，找出能使化学方程式平衡的系数。

（3）化学计量法：利用化学计量关系，找出能使化学方程式平衡的系数。

同学们，接下来，我将通过一些实例来向大家展示化学方程式平衡的方法。

3.实验探究

为了让大家更好地理解化学方程式的书写和平衡，我们将进行一个简单的实验探究。首先，我会为大家提供一些反应物和生成物的化学试剂，然后，请大家分组进行实验，观察反应现象，并尝试书写化学方程式。

三、课堂练习

为了巩固今天所学的知识，我将为大家准备一些课堂练习题。请大家认真完成，并相互检查。

四、课堂小结

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为今后的学习做好准备。

六、课堂反馈

同学们，今天的学习你们有什么收获和困惑吗？请踊跃发言，我们一起讨论解决。

七、教学反思

本节课，我通过讲授法、实验法和讨论法等多种教学方法，引导学生学习了化学方程式的书写和平衡。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也发现了以下问题：

1.部分学生对化学方程式的书写规则掌握不牢固。

2.部分学生在实验探究过程中，对化学试剂的使用不够熟练。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。

拓展与延伸

1.《化学方程式的应用》：这篇文章介绍了化学方程式在工业生产、环境保护和医学领域的应用，帮助学生认识到化学方程式在现实生活中的重要性。

2.《化学方程式