综合题目教师试题.pdfVIP

一、选择题

1.反映了教育因外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势

的是（A）

A教育规律

B教育方针

C教育政策

D教育经验

2.近代最早的一部教育学著作是(A)

A《大教学论》

B《论家的培养》

C《普通教育学》

D《民本主义与教育》

3.主张儿童在实际生活中学“教育即生长”“学校即社会‘的教育家是(B)

A

B

C赫尔巴特

D夸尔纽斯

4.斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（B）

A原始社会

B社会

C社会

D

5.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是(A)

A遗传

B环境

C教育

D

6.我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，而施”因为了儿童身心发展的(B)

A阶段性

B顺序性

C稳定性

D个别差异性

7.教育能把可能的力转化为现实的力，是科学知识再生产和发展科学的重要，这体现了现代

教育具有(C)

A性

B阶段性

C生产性

D永恒性

8.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养

成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（A）

A个人本位论

B社会本位论

C形式教育论

D实质教育

9.最早实施义务教育的国家是(D)

A

B英国

C法国

D德国

10.我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类为住？(A)

A综合课程

B分科

C综合实践活动

D选修课程

11学校实现教育目的的基本途径是(A)

A教学

B课外活动

C生产活动

D社会

12.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形

成严密的逻辑能力，这遵循的是(C)

A直观性原则

B启发性原则

C循序渐进原则

D巩固性原则

13.教学工作环节是(B)

A备课

B上课

C作业布置与批改

D教学评价

14.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是(D)

A道德认识

B道德

C道德意识

D道德行为

15.班工作的基础是(A)

A了解和研究学生

B协调各方面对学生的要求

C做好个别教育工作

D培养和组织班集体

二、题

16.社会本位论：

主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他

们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。

17.分科课程：

即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。

同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。

18.班级授课制（班级上课制）：

是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间

表，安排有得向全班学生集体上课。

19.讲授法：

是通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

三、简答题

20：简述我国教育目的基本精神。即我国教育教育目的包含的几个基本点？

建国以来，我国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一致的。我国教育目的的基本精

神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、现代化的建设者。总的来说，包括

这样几个基本点