七年级语文第9课 《春》导学案.docVIP

七年级语文第9课《春》导学案

9、《春》导学案

学习目标

1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。

2．理清文章思路,学习作者抓住景物特征，深化细致多角度视察描写景物的方法。

3.学习本文精确生动的用词，体会比方，拟人等修辞手法的作用。

4.领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的酷爱、歌颂与赞美之情，陶冶特性。

学习重点

1．能流畅有感情地朗读并背诵全文.

2．学习本文精确生动的用词，体会比方，拟人等修辞手法的作用。

学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深化细致多角度视察景物的方法。

2、体会本文构思精致，结构严谨的特色。

学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的依次如何，哪些词句用得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。

一、课前积累。

1、有关春的诗句

●春眠不觉晓，到处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)

●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)

●好雨知季节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)

●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)

2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不相识或不懂的字词查字典并积累起来）

二、了解作者。

朱自清，原名自华，字，号秋实。浙江绍兴人。现代闻名的诗人、、。著作有：诗文集《》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。

三、走进文本。

1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）

朗读方法见课后第一题。

2、整体感知，理清思路。

①你能谈谈你读完本文后的感受吗？

②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个漂亮的名字或配上相关的一句诗吗？

③概括文章结构内容。

四、课文详解。

（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的修辞手法有哪些？

（二）朗读2至7段，思索下列问题

1、朗读其次段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？共同的特点又是什么？

2、朗读第三段：

A、请用一个词语概括小草的特点。

B、写春草的时候为什么写人的活动？

C、“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的很精当？试找出并赏析。

D、作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？

3、朗读第四段：

学问链接：写景是为了抒情，但在写景的过程中，肯定要有依次把握好写景的依次，描绘出的景物才能层次分明、清楚自然。通常写景的依次有三种：

（1）按时间依次来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的改变而改变，都可以按时间依次来写。

（2）按空间依次来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间依次。

（3）根据人们相识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般，由点到面等。

当然，这三种依次也可以结合起来用，如全篇文章是按时间依次写的，其中某一部分也可以按空间依次写。养成有条不紊的好习惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。

A、春花的特点：（找出相关的句子）

B、写景的依次：

C、你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。

D、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的依次是否能够互换呢？

E、“花里带着甜味儿…….梨儿”这句是实写还是虚写？作用是什么呢？

4、朗读第五段：

学问补充：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉。

A、春风的特点：

B、你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？

①句②句③句④句

C、你最喜爱哪句？请找出来赏析。

5、朗读第六段：

A、春雨的特点：

B、写春雨时除了干脆描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨图整体上给人什么样的感觉呢？

C、此段运用了哪些修辞手法？试挑出来推断并分析它的作用。

D、请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。

6、朗读第七段：

这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年之计在于春”？

（三）朗读8至10段。

1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？

2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪些情感？

五、总结：

1、文章结构严谨，内容充溢。

2、景物特点描写细致突出，依次明晰。

3、语言生动，善用修辞。

4、诗情