小学：四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿.pdfVIP

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四年级语文《为中华之崛起而读书》评课

稿

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

精品教学设计

四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

认真听完蓝老师老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一

种精神的享受。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意

的课堂上，蓝老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢

慢地渗透到学生的内心深处。所以，让我在这儿评课，实在是勉为其难，只能就自己听后的

粗浅的感受与大家交流。浅薄之至，敬请各位批评指正！•

这堂课给我印象深刻的有以下几点：

一、思路清晰，步步深入

整节课，蓝老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。蓝老师

从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”

这一原因。蓝老师又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会‘中华不振’？”当学生钻进文本体

会“中华不振”，蓝老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。

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蓝老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点

的高妙——只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读

书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来

一起感同身受，产生情感共鸣。

二、拓宽文本，整合资源

本课教学中，蓝老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源充实进课堂

教学中来，拓展了文本的宽度。如：

1、利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国

人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景；

2、结束时，收集不同时期的周恩来的照片，形象展示周恩来光辉的一生，丰满了人物形

象，使学生明白“周恩来是这样说的，也是这样做的。”他用一生去实践了自己的誓言。

三、语言精彩，适时点评

整节课，蓝老师的语言精练，并且有很强的感染力，或悲伤或愤怒或高昂或低沉，都深

深地打动学生。而对学生的回答，蓝老师也能适当地做出激励性的点评。如“你真会预习”、“你

们都有一双慧眼，真会读书”……这些语言对孩子有很大的鼓励性。

四、以读传情，品读感悟

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《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行动，不应以教师剖析来代替学生的阅读实

践，应让学生在自动积极的思维和情绪活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情

绪熏陶，获得思想启迪