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第一章职业理念
考点一教育观
一、素质教育内涵
１.素质教育是面向全体学生的教育。
２.素质教育是促进学生全面发展的教育。
３.素质教育是促进学生个性发展的教育。
４.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
考点二学生观（儿童观）
一、学生身心发展规律
（一）顺序性
关键词：从（由）……到……
教育启示：循序渐进、切忌拔苗助长、凌节而施。
（二）阶段性
关键词：特点、任务、主要矛盾。
教育启示：针对性教育。
（三）不平衡性。
关键词：速度、成熟程度、发展快慢。
教育启示：抓住关键期。
（四）互补性。
关键词：盲人、身残志坚、优缺点。
教育启示：扬长避短、长善救失。
（五）个别差异性。
关键词：独特、不同、差异。
教育启示：因材施教。
二、学生观（儿童观）的内涵
版本一
１.学生是一个完整的生命个体。
２.学生个体之间存在很大的差异性。
３.学生具有巨大的发展潜能。
４.学生的成长需要人文的关怀。
版本二
１.学生是发展的人。
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
２.学生是独特的人。
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大差异。
３.学生是具有独立意义的人。
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
考点三教师观
一、教师劳动的特点
１.复杂性和创造性。
２.连续性和广延性。
３.长期性和间接性。
４.主体性和示范性。
二、教师专业发展
（一）发展阶段
１.关注生存。
２.关注情境。
３.关注学生（是否成熟的标志）。
（二）发展途径
１.分析和观摩优秀教师的教学活动。
２.开展微格教学／行动研究。
３.进行专门训练。
４.反思教学经验。
三、教师观的内涵
（一）教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
（二）教师教学行为的转变
１.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动和教学相长。
２.在对待教学上，新课程强调帮助、引导和启发。
３.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
４.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
考点四教学观
一、教学观内涵
１.教学是课程创生和开发的过程。
２.教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程。
３.教学过程重于教学结果。
４.教学更关注人而不只是科学。
考点五评价观
一、新课改背景下的评价观
１.评价目的是促进发展；
２.评价内容的多元化；
３.评价方式的多样化；
４.评价主体的多元化；
５.更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。
第二章法律法规
考点一法规相关时间
１９８５年，通过《中共中央关于教育体制的决定》，提出义务教育。
１９８６年，颁布《中华人民共和国义务教育法》。
１９９１年，颁布《中华人民共和国未成年人保护法》。
１９９３年，通过《中华人民共和国教师法》。
１９９４年，《中华人民共和国教师法》施行。
１９９５年，颁布实施《中华人民共和国教育法》。
２００６年，修订《中华人民共和国义务教育法》。
考点二法规重要数字
一、“１／２”
《中小学班主任工作规定》。班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
二、“１”
《中小学班主任工作规定》。班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续１学年以上。
三、“六”“七”
《中华人民共和国义务教育法》。凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
四、“十四”
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
五、“十六”
（一）《中华人民共和国未成年人保护法》
任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
（二）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
六、“十八”
《中华人民共和国未成年人保护法》。本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
七、“十四”“十六”“十八”
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。对于已满十四周岁不满十六周岁未
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