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护理与健康教育方法和效果的思考;主要内容1、健康教育及相关概念;健康教育及相关概念何谓健康教育;健康教育及相关概念何谓健康教育;健康（health)WHO（1;影响健康的因素健康教育及相关概;STEP1STEP2健康保护（;健康促进（healthpr;“健康促进就是组织社区努力针对;卫生宣教、健康教育与健康促进卫;健康教育的全球框架1946年W;健康教育的全球框架健康促进行动;健康教育的全球框架21世纪健康;健康教育的全球框架“曼谷宪章”;始于1988年，是基于1986;健康教育的全球框架医学模式转变;社会学习（认知）理论（Soci;社会学习（认知）理论（SLT）;1977年由Bandura教授;健康教育的理论框架人类的基本需;健康教育的理论框架需要、动机和;健康教育的理论框架Orem的自;健康教育的理论框架健康信念模式;健康教育的理论框架健康信念的形觉到威胁和严;壹慢性病自我管理项目（Chro;慢性病自我管理项目——“CDS;计划制定模型（PRECEDE-;健康教育的理论研究与实践参与式;医院应针对不同对象采用多种形式;健康教育是健康保健的重要手段也;健康教育在医疗机构中的特殊意义;各种疾病的防治知识各种仪器与器;入院教育住院期间教育出院健康教;影响因素：教与学的三个领域情感;评估：信息收集、整理分析、动态;健康教育与护理实践评估——人体;评估——人体健康状况人体健康的;1评估——了解人的健康需求2人;1评估——了解人的健康需求2人;健康教育与护理实践评估——确定;健康教育与护理实践评估——确定;健康教育与护理实践评估——确定;护理诊断知识缺乏（具体说明）急;什么时间?22%何种方法？50;便于说愿意听计划——什么时间？;健康教育与护理实践计划——对象;计划——内容？方法？明白可操作;计划——标准？操作标准可测量评;季节性疾病规律人群特点教育模式;健康教育与护理实践实施——频次;01实施——强度02改变行为，;健康教育与护理实践实施——观察;实施——观察与记录描述模式：巨;结合覆盖面、教育形式分析参与度;评价——效果（认知与行为改变）;思考——如何让患者相信？要让患;如何让患者相信？说你明白的、理;思考——（病房护士）何时做健康;21用什么样??心情做健康教育？;总结——健康教育的最终目的——;结束语——让自己健康，使他人快
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