乡土历史课程资源的开发与利用.严中平.docx

研究报告

PAGE

1-

乡土历史课程资源的开发与利用.严中平

一、乡土历史课程资源概述

1.乡土历史课程资源定义

(1)乡土历史课程资源是指与特定地域、民族或社区的历史发展密切相关的各种历史资料、文化遗产和现实生活经验。这些资源不仅包括历史文献、文物古迹、传统技艺等物质形态，还包括民间传说、风俗习惯、民间艺术等非物质形态。乡土历史课程资源的定义强调了其与地域文化的紧密联系，旨在通过课程教学，让学生深入了解和体验家乡的历史文化，培养对家乡的热爱和自豪感。

(2)乡土历史课程资源具有鲜明的地域特色和时代特征，它们承载着特定地区的历史记忆和文化传承。这些资源不仅反映了当地的历史变迁和社会发展，也体现了当地人民的智慧和创造力。在课程资源的开发与利用过程中，应充分挖掘和传承乡土历史文化的精髓，使之成为培养学生综合素质的重要途径。同时，乡土历史课程资源的开发与利用，还应注重与国家历史教育的结合，使学生在了解家乡历史的同时，增强国家认同感和民族自豪感。

(3)乡土历史课程资源的定义还强调了其与学校教育的结合。在课程资源的开发过程中，应充分考虑学生的认知水平和学习需求，设计出既具有教育意义又符合学生兴趣的乡土历史课程。通过将乡土历史课程资源融入课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养，培养他们的历史思维能力和创新精神。此外，乡土历史课程资源的开发与利用，还应注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有社会责任感和历史使命感的现代公民。

2.乡土历史课程资源特点

(1)乡土历史课程资源具有鲜明的地域性，它紧密联系着特定的地理环境、民族习俗和地方文化。这种地域性使得乡土历史课程资源在内容上具有独特性，能够充分展现不同地区的历史风貌和地方特色。在教学实践中，教师可以借助乡土历史课程资源，引导学生深入探究家乡的历史文化，从而增强学生对本土文化的认同感和自豪感。

(2)乡土历史课程资源具有丰富的多样性，涵盖了物质文化遗产和非物质文化遗产两大类。物质文化遗产包括历史建筑、文物古迹、自然景观等；非物质文化遗产则包括传统技艺、民间艺术、口头传统等。这种多样性使得乡土历史课程资源能够满足不同学生的兴趣和需求，有助于培养学生的多元文化素养。同时，多样化的课程资源也为教师提供了丰富的教学素材，丰富了教学手段，提高了教学效果。

(3)乡土历史课程资源具有现实性，它与学生的日常生活密切相关。乡土历史课程资源的开发与利用，旨在让学生在了解家乡历史的同时，认识到历史与现实之间的联系，激发他们对历史发展的思考和探究。这种现实性不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的问题意识和实践能力，使他们在参与乡土历史课程资源的学习和探究过程中，增强社会责任感和公民意识。

3.乡土历史课程资源重要性

(1)乡土历史课程资源的重要性体现在其对学生全面发展的促进作用。通过乡土历史课程资源的开发与利用，学生能够深入了解自己的家乡历史，增强对传统文化的认同感和自豪感。这种了解不仅有助于提升学生的民族自豪感和文化自信，还能培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，使他们在面对复杂的社会问题时，能够从历史的角度进行分析和思考。

(2)乡土历史课程资源对于传承和弘扬民族优秀传统文化具有重要意义。乡土历史是民族文化的重要组成部分，通过乡土历史课程资源的开发与利用，可以将传统文化融入学校教育，让学生在学习过程中感受和体验传统文化的魅力，从而实现传统文化的传承与创新。这不仅有助于保持民族文化的多样性和独特性，还能促进不同地区、不同民族之间的文化交流与融合。

(3)乡土历史课程资源对于培养学生的社会责任感和公民意识具有积极作用。乡土历史课程资源的开发与利用，使学生能够更加深入地了解家乡的历史变迁和社会发展，从而增强他们的社会责任感和使命感。同时，通过参与乡土历史课程资源的调查、研究和实践活动，学生能够提升自己的实践能力、创新能力和团队合作精神，为将来成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

二、乡土历史课程资源开发的原则与方法

1.乡土历史课程资源开发原则

(1)乡土历史课程资源的开发应遵循真实性原则，确保所收集和利用的历史资料、文物古迹等具有真实性和可靠性。这一原则要求开发者对乡土历史进行严谨的考证和研究，避免主观臆断和错误信息的传播。通过真实的历史资料，学生能够获得准确的历史认知，培养科学的历史观。

(2)开发乡土历史课程资源时，应充分考虑学生的认知特点和兴趣需求，遵循适宜性原则。乡土历史课程内容的设计应既符合学生的年龄层次，又能够激发他们的学习兴趣。通过贴近学生生活的历史故事和实践活动，可以增强学生的参与感和学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中学习历史。

(3)乡土历史课程资源的开发还应遵循开放性和互动性原则。这意味着课程资源不应局限