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《海燕》说课设计2篇

LessondesignofHaiyan

编订：JinTaiCollege

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《海燕》说课设计2篇

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《海燕》说课设计

2、篇章2：《海燕》说课教学设计

篇章1:《海燕》说课设计

xxx中学王凯

一、教材分析

高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生

命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，

那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不

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断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦

的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术

感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，

为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律

，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想

，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文

教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口

，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体

特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了

解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也

是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

二、教学目标、教学重难点的确定

新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受

能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点

和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、

对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体

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会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，

培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。这是本课的教学重点

体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是

作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，

使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标

，也是本课的教学难点。

三、教学方法的设计意图：

1、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，

主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、

多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来

带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步

落实教学目标。

2、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多

地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“

在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组

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讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发

现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学

生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对

话教学，

四、课时安排：提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课

文阅读教学一课时。

五、教学过程（）：

导语：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟

儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些

吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，

去感受高乐基给我