Unit 2 No Rules,No Order 4.项目课（教学设计）新人教版英语七年级下册.docxVIP

七下英语Unit2Project教学设计

一、?课型

项目实践课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“规则”，该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序与法规”子主题。本单元主要介绍与学生生活息息相关的校规、家规、公共场所的警示标志和规章制度，引导学生正确认识规章制度的意义和作用，鼓励学生积极参与规章制度的制定，更加深刻地理解规则对于个人和集体的意义。

本节课的项目活动要求学生为班级制定规则。该活动不仅可以综合训练学生的各项技能，还可以培养学生的主人翁意识，让学生做自己的管理者。拓展阅读语篇展示了常见公共场所的规则告示牌，让学生了解在不同场所应遵守的规则，这样不仅可以开阔学生的视野，还能帮助学生树立规则意识，培养他们成为文明守纪的公民。

(二)教材解读

本单元通过大问题“Whydoweneedrules?”引导学生思考规则的意义。单元通过两个引导性问题“Whatrulesdowefollow?”和“Howcanruleshelpus?”来统领两个板块的内容。从内容上看SectionA为听说课，创设了几个真实的生活情境，让学生了解在校园中要遵守的各种规则，从而回答板块的引导性问题。Pronunciation为语音课；GrammarFocus为语法课;SectionB为读写课，通过两篇信件让学生思考规章制度的本质，理解规则背后的意义，认识到规则对于维护良好秩序和促进个人成长的重要性，从而理解该板块的引导性问题。从承上启下的作用上看，本单元是七下第二单元，与七下第三单元keepfit同属于“人与自我”话题，为学生更好地管理自我奠定基础。

知识要点：

词汇：rule,order,follow,latefor,arrive,ontime,uniform,litter,hallway,polite,treat,respect,haveto,everything,lend,sweet,snack,ofcourse,mobile,turnoff,feed,leave,absent,quietly,belt,noise.

句型：--Walkinthehallway.

---Don’trun!

--Canwebringourphonestoclass?

--No,wecan’t.Wemustkeeptheminourlockers.

重难点：理解常见的班规和校规，并在日常交际中自然地向他人介绍规则，必要时得体地提醒他人遵守规则。

突破点：理解规章制度对于学校、家庭和社会和谐发展的重要性，树立规则意识，并能积极主动地规范自己的行为，增强社会责任感。

三、学情分析

1、基础知识

在人教版小学英语教材中，关于“规则”这一话题的讨论出现在五年级下册的教材中，涉及与学校、家庭或公共场所相关的规则内容，学生已经学习了如何用英语表达这些规则，同时在前面几个课时的学习中也已经学习了很多规则的表达例如Youmust.../

Youmustnt.../Dont...这些内容旨在帮助学生掌握与规则相关的表达方式，并理解规则的重要性。因此在上本节课时，能够正确地表达出常见的规则，以及遵守规则的重要性。

2、行为习惯

本单元在前面已经介绍了有关校规、家规和社则的一些内容，引导学生正确认识、理解和遵守这些规则。然而，仅仅认识和遵守规则是不够的，还需要通过亲手制定规则，提高和强化规则意识。学生不仅是学习的主人，也是管理班级、管理自己的主人。所以，项目活动设计了让学生制定班级规则的任务，旨在帮助学生深层理解制定规则和遵守规则的意义，以达到单元育人的目的。因班规涉及不同方面，活动3a让学生以组为单位选择一个具体目标。活动3b让组员头脑风暴，想出要达到所选目标需要遵守的5一10个规则。活动3c让组员合作制作海报，呈现本组想达到的目标和规则。活动3d是分享环节，学生以组为单位，在班上汇报本组制定的目标和相应的规则。

3、关键能力

上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。活动前，通过互动的方式帮助学生快速激活话题语言，教师引导并搭建语言框架，通过不同的任务链培养学生的语言组织与表达能力。

四、学习目标

基础性目标

1.我能正确识别并使用关于学校规则的表达用语。

拓展性目标

?

1.我能根据所学设立班级共同目标。

2.我能根据所学制定班规，绘制成海报并进行展讲。

挑战性目标

1.我能通过小组讨论，明确规章制度的重要性，