Unit 2 No Rules,No Order 5.复习课（教学设计）新人教版英语七年级下册.docx

七下英语Unit2复习课教学设计

课型

复习课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元以“规则”为话题，属于“人与自我”主题范畴下“生活与学习、做人与做事”子主题。

本节复习课拟通过创建“GoldenRules”的大情境，让学生能够快速激活话题词汇和句型，同时为学生设置了层层递进的任务，让学生在感受趣味性的同时学有所获，不仅成为一个遵纪守法的人，更应该成为一个有风度、有温度的人，从基础知识到学科育人。

本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链提高学生的语言组织与表达能力，引导学生通过小组交流、绘制导图的方式对本单元听说、语法和读写内容进行梳理和整合。在学习的过程中，引导学生能就规则话题交流，表达对规则的看法。

（二）教材解读

本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第2单元Norules,noorder!的复习课。从内容上看，SectionA为听说课，学习用祈使句和情态动词谈论学校规则；SectionB为读写课，探讨规则的作用等；Project是项目实践课，制定班级规则。从承上启下的作用上看，本单元是七下第二单元，与七下第六单元Rainorshine同属于“人与自然”话题。

知识要点：

词汇：rule,order,follow,latefor,arrive,ontime,uniform,litter,hallway,polite,treat,respect,haveto,everything,lend,sweet,snack,ofcourse,mobile,turnoff,feed,leave,absent,quietly,belt,noise.

句型：--Walkinthehallway.

---Don’trun!

--Canwebringourphonestoclass?

--No,wecan’t.Wemustkeeptheminourlockers.

重难点：理解运用情态动词和祈使句谈论规则，以及明白规则的重要性。

突破点：培养学生在实际场景中运用语言谈论规则的能力和规则意识。

三、学情分析

1、基础知识

在人教版小学英语教材中，关于“规则”这一话题的讨论出现在五年级下册的教材中，涉及与学校、家庭或公共场所相关的规则内容，学生已经学习了如何用英语表达这些规则，同时在前面几个课时的学习中也已经学习了很多规则的表达例如Youmust.../Youmustnt.../Dont...这些内容旨在帮助学生掌握与规则相关的表达方式，并理解规则的重要性。因此在上本节课时，能够正确地表达出常见的规则，以及遵守规则的重要性。

2、行为习惯

经过上学期的学习，学生已熟悉初中生活。但面对逐渐繁重的学习任务以及成长发展的需要，学校和家长都提出了严格的要求。孩子们知道要遵守校规、家规，但他们不理解生活中为什么要有这么多规则的约束，也不理解规则究竟有什么好处。同时，他们渴望在学习、生活中获得成功及同伴和长辈的认可。本节课通过层层递进的闯关任务，让学生活学活用“规则”相关的话题词汇和句型，通过对话进行操练，通过读写进行反思，以此提高学生语言表达的规范性，培养学生主动思考、有效表达的习惯。

3、关键能力

上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。通过设置“GoldenRules”的大情境，帮助学生快速激活话题语言，教师引导学生搭建语言框架，通过不同的听说读写任务链，培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。

四、学习目标

基础性目标

1.我能说出本单元有关校规和家规的句子。

拓展性目标

2.我能通过小组合作，列举出自己和朋友在校、在家的好习惯。

3.我能完善思维导图，为“GoldenRules”设计宣传海报。

挑战性目标

4.我能根据大课文创编新的语篇填空题目。

实现路径

预备性知识

学习

课前：复习本单元四会单词。

任务：完成默写单。

基础性目标实现路径

课前：绘制校规、家规思维导图。

课堂：学生展讲。

拓展性目标实现路径

课前：85%以上的学生完成拓展性练习。

课堂：

列举出自己和朋友在校、在家的好习惯。

为“GoldenRules”设计宣传海报。

挑战性目标实现路径

课堂：根据课文创编新的语篇填空题目。

课后：鼓励10%-20%程度较好的学生自主完成挑战性练习。

六、课堂流程

基本环节

时间

教师活动

学生活动

设计意