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人工智能赋能高中数学个性化教学探索

马云辉

(安徽省合肥市第八中学ꎬ安徽合肥２３００７１)

摘要:随着人工智能技术和大数据技术的不断发展ꎬ高中数学教学模式发生了巨大变化.在

人工智能赋能高中数学教学的过程中ꎬ能切实增强数学教学个性ꎬ助力教师及时分析学生学习中遇

到的问题ꎬ并为学生提供有针对性的教学指导.在人工智能赋能的背景下ꎬ教师的教学理念及方法

得以创新ꎬ能有效地提高课堂教学效果.文章以高中数学教学为切入点ꎬ进一步探究高中数学个性

化教学的有效策略.

关键词:人工智能ꎻ高中数学ꎻ教学ꎻ策略

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)３０－００８３－０３

在数学教学中ꎬ教师将人工智能引入课堂ꎬ不但行相应调整ꎬ从而提高教学灵活性和有效性.

能改变传统教学方式ꎬ还可切实支持学生学习.教师

２人工智能赋能高中数学个性化教学的策略

将人工智能和大数据相结合ꎬ能进一步了解学生的

学习需求ꎬ及时调整教学策略ꎬ使教学流程达到最优２.１人工智能赋能一对一辅导ꎬ促进学生深入学习

程度ꎬ真正提高学生的数学学习效果.人工智能赋能数学一对一辅导过程中ꎬ教师既

可以针对学生个体差异和学习习惯为其提供个性化

１人工智能赋能高中数学个性化教学的意义

课程ꎬ也可以基于对复杂数据的分析ꎬ考虑不同学生

在高中数学个性化教学中ꎬ教师运用人工智能的差异化学习需求ꎬ适时调整教学策略.此种个性化

分析大数据ꎬ准确地判断出每一个学生的学业水平教学方式能帮助学生更好地了解复杂的数学概念ꎬ

与学习能力ꎬ并根据学生的学习需求ꎬ为其提供有针并基于对教材与习题的动态调节ꎬ保证学生能在理

对性的教育资源与引导建议.于基础较差的学生而解数学知识的基础上有效应用数学知识.在教师运

言ꎬ建议基于人工智能为学生推送基本习题ꎬ并进行用人工智能辅导学生的过程中ꎬ可实时采集学生的

详尽讲解ꎬ以帮助学生夯实基本功ꎻ对于有较好基础学习情况ꎬ并对其进展与成效进行分析ꎬ围绕其存在

的学生来讲ꎬ人工智能能给出较高难度的题目ꎬ从而的不足之处做出研究ꎬ提出相应的改善意见.此种及

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提高学生的学习兴趣与探究欲望.教师利用人工时反馈、动态调节的教学方式ꎬ既能增强师生间的交

智能技术教学ꎬ可使课堂教学更有针对性、灵活性.流ꎬ又能使学习过程更适合于学生个体的学习节奏

如教师运用虚拟现实技术、增强现实技术ꎬ可以更直与方式ꎬ进而提升学习效率与质量.

观、形象地展现抽象的数学概念ꎬ让学生在互动与体例如ꎬ教师在教学“统计”与“概率”课程时ꎬ发

验中对数学知识产生深刻印象.此外ꎬ人工智能可以挥人工智能的优势ꎬ可助力学生有效掌握概率元素ꎬ

对学生的学习情况进行实时追踪ꎬ并对教学策略进对条件概率及贝叶斯定理的运用产生深刻影响.教

收稿日期:２０２４－０７－２５

作者简介:马云辉(１９８５.１０—)ꎬ男ꎬ安徽省宿州人ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中数学教学研究.

基金项目:安徽省教育信息技术研究２０２２年度课题“人工智能赋能‘双减’下的个性化学习实践研究”

(项目编号:ＡＨ２０２２０２１).

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师运用人工智能教学系统ꎬ基于学生过往学习表现