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人教部编版历史八年级下册：第20课《活动课：生活环境的巨大变化》说课稿

一.教材分析

人教部编版历史八年级下册第20课《活动课：生活环境的巨大变化》以我国改革开放以来社会生活的变化为主线，通过丰富的图文资料，展示了我国在衣、食、住、行等方面发生的巨变。本课旨在让学生了解和感受改革开放给人民生活带来的巨大福祉，培养学生的时空观念和史料实证素养。

二.学情分析

八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对改革开放有一定的了解。但在生活环境变化方面的具体实例和深入分析尚有待提高。学生对于生活环境的变迁，可能存在感同身受的情感体验，有利于激发学习兴趣和积极性。

三.说教学目标

知识与能力：了解改革开放以来我国生活环境的变化，掌握相关的历史事实和概念。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、论证问题的能力。

情感态度与价值观：认识改革开放给人民生活带来的巨大福祉，树立积极向上的人生态度。

四.说教学重难点

教学重点：改革开放以来我国生活环境的变化及其原因。

教学难点：分析生活环境变化背后的社会经济发展和政策调整。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究和思考。

教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容和形式，提高学生学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过展示一幅我国改革开放初期的生活场景图片，引导学生回忆和思考过去的生活环境。

自主学习：让学生阅读教材，了解改革开放以来我国生活环境的变化，为学生提供相关的历史事实和资料。

合作探讨：将学生分成小组，讨论生活环境变化的原因和影响，培养学生分析史料、论证问题的能力。

成果展示：各小组向全班展示讨论成果，进行互动点评和交流。

教师总结：对学生的讨论进行点评和总结，引导学生认识改革开放给生活环境带来的巨大福祉。

课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，分析家庭生活环境的变化及其原因。

七.说板书设计

板书设计分为两部分：一部分是教学内容的结构图，展示改革开放以来我国生活环境的变化；另一部分是教学重难点的关键词，包括生活环境、变化、原因、影响等。

八.说教学评价

学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：学生之间相互评价，促进共同进步。

教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的分析和论证能力。

九.说教学反思

本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。

知识点儿整理：

改革开放以来我国社会生活的变化：

（1）衣：从色彩单一、样式单调的棉衣、布衣，发展到色彩丰富、样式多样的时装、品牌服装。

（2）食：从计划供应的粮票、肉票，发展到丰富多样的食物选择，快餐、外卖等新兴餐饮行业的兴起。

（3）住：从简陋的平房、筒子楼，发展到宽敞的单元楼、别墅，以及城市化进程中的高层住宅。

（4）行：从单一的公共汽车，发展到地铁、轻轨、高铁、飞机等多种交通方式，以及私家车的普及。

生活环境变化的原因：

（1）经济发展：改革开放以来，我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高，为生活环境改善提供了物质基础。

（2）政策调整：政府加大对住房、教育、医疗等领域的投入，实施一系列民生工程，促进社会公平正义。

（3）科技创新：科技创新推动了产业升级，提高了生产效率，丰富了人民生活，如电子商务、移动支付等。

（4）对外开放：对外开放使我国融入世界，引进了先进的技术、管理经验和消费观念，促进了生活环境的改善。

生活环境变化的影响：

（1）提高生活质量：生活环境的改善使人们的生活更加舒适、便捷，提高了生活质量。

（2）促进人口流动：随着交通条件的改善，人们可以更加方便地在不同城市、国家之间流动，促进了人口迁移和文化交流。

（3）加剧资源环境压力：生活环境的改善导致资源消耗增加，环境污染问题日益突出，给资源环境带来压力。

（4）引发社会问题：生活环境的改善带来了一些社会问题，如房价上涨、交通拥堵等，需要政府和社会共同努力解决。

我国改革开放以来重大生活变迁的实例：

（1）家庭电器化：从黑白电视、收录机，发展到彩色电视、电脑、智能手机等。

（2）餐饮业的发展：从简单的食堂、饭馆，发展到各类餐厅、快餐店、咖啡厅等。

（3）旅游业的兴起：从国内旅游到国际旅游，旅游方式多样化，旅游市场繁荣。

（4）网络生活的普及：从拨号上网到宽带上网，再到移动互联网，网络购物、社交媒体等成为人们生活的一部分。

学生课后实践任务：

（1）结合自己的生活经历，撰写一篇关于家庭生活环境变化的作文。

（2）身边的亲朋好友，了解他们对于生活环境变化的认识和感受。

（3）参观改革开放以来重