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《平移、旋转和轴对称》教学反思
本单元主要让学生进一步认识图形的平稳和旋转，能在方格纸上
把简单图形沿水平和直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。
学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形
的特征；能回出一些简单轴对称图形的对称轴。本单元教材分为三部
分，先分别教学在方格纸上平移和旋转简单的图形。再教学轴对称图
形的进一步认识。让学生进行比较，一个图形平移前后只是位置改变,
图形并不改变。
在具体情境中教学简单图形的旋转。图形的旋转是指图形上所有
的点都绕着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经认识了日常
生活里的旋转现象。本单元联系具体情境，让学生观察收费站道口的
转杆打开和关闭的过程，分别认识顺时针和逆时针旋转，学会在方格
纸上把一个图形按顺时针或逆时针旋转90度。旋转是一个难点，很
多学生对于抽象思维无法理解。在教学过程中，可以让学生先把图画
下来，转一下，然后再落实在格子图中，过渡一下。轴对称在教学过
程中主要要重视让学生在活动中进一步认识轴对称图形的对称轴。
教材让学生分别用长方形和正方形对折，画出对称轴，使学生认
识到：对折后折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，正方形、长方
形还能画出几条不同的对称轴，利用对称轴画出一个轴对称图形的另
一半等，从而逐步加深对轴对称图形对称轴的认识，进一步体会轴对
称图形的特征。同时联系学生的已有基础和经验教学简单的平移。图
形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。一个图形平
移后，各对应点的连线应保持平行。
《平移、碌和轴对称》教学反思
第一单元结束了，回顾教学过程，结合测验结果，我觉得学生掌握
得还不错，总结一下我的经验教训。首先我觉得最重要的是课堂。不论是
谭老师说的课堂以学生为主还是仲广群老师的助学课堂，都突出一点，学
生是主体，要把课堂还给学生。我发现再怎样精心设计的课堂流程也不如
让学生多一点体会更好。
其实旋转对于学生来说还是个难点,我在教学过程中都先让他们撕一
个和图像差不多的纸片，然后按照要求手动旋转。在这样具体操作中，学
生能更清晰地感受旋转的三要素：点、方向和角度，从而正确地画出旋转
后的图形。而在闭眼回顾旋转的过程时，他们初步形成空间几何的具体
感知，对于空间想象能力是一个很好的体验。
其次课堂效果好，课后的练习也是非常必要的。借助体育课，我把
两个班的学生聚在一起，给他们分学习小组比赛做题。每个小组的组
都是能得95分以上的学生，说是比赛，其实过程中小组可以一对一指
导，这样其它学生也就清楚自己做题是否正确，提高了做题的有效性。
当然最后还是要测验的。第一次测验我故意选择一个旋转特别多而且复杂
的一张试卷。因为一个寒假的放纵，孩子们明显心浮气躁，我想要他们
沉静下来的办法就是刺激他们，让他们知道自己在学习
中的不足。果然，平均分53Vs54,试卷发下去明显感觉到他们的震惊，
我适时提点，“看来你们没有想象中学得那么好呢”。经过第一次测验他
们课后练习更多了，小组也比以前更忙碌了。但是课堂也没有那么活跃
了，我就又来一次正常试卷的测验，最后71VS73,孩子们以为是他们那
段时间的努力才提高了那么多，因而后来都主动找小组学习了。所以说
老师也要耍一点心机的，不同难度的试卷这么一考，比我嘶吼努力的重要
性强多了。
《认识多位数》教学反思
大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的
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