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2022-2023学年度第一学期

部编版九年级道德与法治教学工作计划

一、学生情况分析

进入九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速

提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青

少年思想和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在

不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、

心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价

值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观

念逐步认同、接受和内化。

二、教学任务

1、认真研读、挖掘教材，充分做好教学准备

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难

度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领

会编写者意图。

（1）尊重教材

◆尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。

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◆尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实践。

（2）深读教材：立足编写依据读懂教材。

◆一个使命◆一条主线◆三个逻辑统一◆上册八个主题

（3）深读教材：立足课程目标读懂教材

（4）立足学生发展特点读懂教材

◆国家意志和学生经验、认知之间的矛盾

（5）立足多维方式读懂教材

用结构方式读懂教材（从教材结构——单元结构——课结构）

2、充分利用教材栏目，关注学习过程

道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活

动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教

材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。

3、增强情境体验与对话，提高教学开放性

教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思

想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面

形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、

转化，是对老师的挑战。

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4、创造性地处理教材，拓展教材，开发资源

基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学

资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活

的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。（譬如，方法与技能

的拓展）

5、提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难

度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领

会编写者意图。

三、教学目标

1.关注生命教育，引领生命成长

２.基于学生实际，由浅入深

3.关注学生的生活，注重体验

4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领

四、教学措施

1、树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。