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学习概念与分类

壹行为主义心理学肆学习是由经验引起的能力或行为倾向的相对持久变化。德国心理学家艾宾浩斯的记忆实验叁认知心理学贰学习是由经验引起的个体的行为的相对持久的变化。（如幼儿有过一两次打针经验后，走进打针室，见到护士就会哭。）一、关于学习的定义

01本书：主体与环境相互作用所引起的能力或行为倾向的相对持久变化。（《学与教的心理学》皮连生主编）03并非人们从事的任何活动都产生学习，只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习。04其变化是后天经验引起的。强调学习不同与发展。02需注意三点：05其变化必须能相对持久保持。强调学习的变化区别于因适应或服药引起的暂时性变化。一、关于学习的定义

二、学习的哲学研究（一）中国古代哲学中的学习理论思想1.性习论2.学知论3.知行论4.阶段论（二）西方哲学中的学习论思想德国哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特用统觉说阐明学习和记忆的心理学机制。美国实用主义哲学家、教育家杜威根据其哲学观，对学习的核心成分——反省思维和解决问题思维过程作了经典的概括。

最早的学习心理学研究011885年，德国心理学家艾宾浩斯出版了《论记忆》一书，记载了他研究记忆的全部成果。早期学习研究的三种范型人类联想学习研究以动物为被试的条件反射研究动物和人的认知研究0203040506三、学习的学科心理学研究

早期学习理论关于学习过程和有效学习条件的争论。学习理论：研究学习结果、学习过程和有效学习条件的各种学说。持行为观或联想主义观的心理学家主张，学习室刺激和反应建立联系的过程。如艾宾浩斯、巴普洛夫、桑代克、斯金纳都持这样的观点。（S-R理论）以格式塔心理学家为代表的持理性主义观的心理学家认为，学习是学习者的主观组织和顿悟的过程，外界刺激的结构和学习者的原有经验对主观组织和顿悟有重要影响。3214三、学习的学科心理学研究

加涅的学习结果分类01言语信息言语信息是指能用言语（或语言）表达的知识。其中又分三小类：符号记忆事实的知识有组织的整体知识0602030405四、学习的分类

智慧技能智慧技能主要指运用概念和规则办事的能力。其中又分五小类：辨别：区分事物差异的能力具体概念：辨别同类事物的能力定义性概念：运用概念定义对事物分类的能力原理与规则：应用原理或规则办事的能力高级规则：将若干简单规则组合而成新规则的能力四、学习的分类

动作技能是指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。认知策略动作技能认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。态度是指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。态度四、学习的分类

奥苏泊尔的有意义与机械学习分类奥苏泊尔学习分类是在20世纪60年代提出。在《教育心理学—认知观点》一书中，他进一步对这一分类作了系统阐述。根据学习者是否理解要学习的材料，学习被分为意义的和机械的。四、学习的分类

01有意义的学习由简到繁分为如下五类：02表征性学习03学习单个符号或一组符号所表示的意义。04概念学习05概念是一类事物的共同本质特征。06命题学习07命题指表达判断的语言形式，由句子把主词和宾词联系而成。08概念和命题的作用09解决问题与创造四、学习的分类