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《春》教案
一、教学目标
知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等，理清行文思路。
过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。
态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养观察的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。
教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
三、教学过程
、导入新课，激发求知欲
1、导入新课，激发求知欲
、导入新课，激发求知欲
谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
2、初读课文，质疑问难
（1）作者简介
现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
（2）掌握
酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。
（3）行文思路
盼春——绘春——赞春
绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、析读课文，质疑问难
（1）盼春图：带领进行讲解
a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？
十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？
（1）小草偷偷地从土里钻出来，的，的。——嫩、绿
a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？
b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。
（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。——多
a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗
b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。）
1
你觉得人们此时会说些什么？
你觉得人们此时会说些什么？
c.你觉得人们此时会说些什么？
）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软
（3）风轻悄悄的，草软绵绵的）风轻悄悄的，草软绵绵的————柔软柔软
7
你是怎么感觉到草的柔软的？你是怎么感觉到草的柔软的？
a.你是怎么感觉到草的柔软的？
除了这些特点，除了这些特点，觉得小草还会有哪些特点？觉得小草还会有哪些特点？
b.除了这些特点，觉得小草还会有哪些特点？
4、课堂小结
总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
5、布置作业
写一写你眼中的小草。
6、板书设计
《春》
盼春——急切
绘春——春草（嫩、绿、生命力、多、柔软）
赞春
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