人教版七年级上册第二单元 第一课大洲和大洋教学设计5.docx

人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计5

设计意图

本节课以“人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋”为主题，旨在帮助学生掌握七大洲、四大洋的分布及特点，培养学生的地理空间思维能力和地图阅读能力。通过课堂活动，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标

培养学生运用地图识别世界各大洲和大洋的能力，提高学生的地理空间观念。通过探究大洲和大洋的分布规律，增强学生的地理思维和问题解决能力。同时，激发学生对地球环境及人类居住地的认知兴趣，提升学生的全球意识和可持续发展观念。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。然而，由于地理学科在小学阶段涉及较少，学生对地理知识掌握程度参差不齐。部分学生对地图阅读能力较弱，对大洲和大洋的分布规律缺乏了解。在知识层面上，学生对地球的基本构造、海陆分布有一定的认识，但缺乏系统性和全面性。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象能力有待提高，需要通过实践活动和地图学习来加强。在素质方面，学生需要培养良好的观察力、分析力和团队合作精神。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度、学习态度等。针对这些特点，本节课将注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：地球仪、世界地图、多媒体投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：人教版地理课程资源库

3.信息化资源：世界各大洲和大洋的分布视频、地图软件、地理知识网站

4.教学手段：实物展示、小组讨论、课堂提问、地图绘制

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看“世界地图的组成”视频，了解世界海陆分布的大致情况。

设计预习问题：围绕“世界各大洲和大洋的分布规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么亚洲和大洋洲位于地球的东半球？”、“如何区分南北美洲？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过微信群收集学生的预习笔记截图。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界海陆分布的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对大洲和大洋的形状、大小和位置产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如通过班级微信群分享自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪和世界地图，引出“大洲和大洋”课题，激发学生的学习兴趣，如提问“你们知道我们生活的地球由哪些部分组成吗？”

讲解知识点：详细讲解世界各大洲和大洋的分布和特点，结合实例帮助学生理解，如通过实例讲解北美洲的地理特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论大洲和大洋的分布规律，如“讨论如何区分七大洲和四大洋”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么南极洲是世界上最南端的大陆？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和发现，如通过讨论得出南极洲位于地球最南端的原因。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“为什么大洋洲是世界上最小的洲？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界各大洲和大洋的分布和特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识，如通过小组讨论和地图绘制。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大洲和大洋”课题，布置适量的课后作业，如让学生绘制世界地图，并标注各大洲和大洋。

提供拓展资源：提供与“大洲和大洋”相关的拓展资源（如地理书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐“世界地理探索”网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出地图绘制的错误，并给出改正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如仔细绘制世界地图。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于大洋洲的地理书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何提高地图绘制的准确性