班主任的激励艺术浅析.docVIP

班主任的激励艺术浅析

班主任的激励艺术浅析

班主任的激励艺术浅析

班主任得激励艺术浅析

班主任得激励艺术浅析

德国教育家第斯多惠告诉我们:教学得艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。班主任得激励艺术，是指在班级工作中运用多种多样得教育方法和形式,充分调动学生得积极性、创造性，充分利用学生得智力因素和非智力因素，使教育效果达到最佳状态。多鼓励与赞扬,能让学生心灵充满阳光,能激励她们不断进取、勇于探索。

一、身教激励

我们常说“喊破嗓子,不如干出样子”，要做好情感激励,班主任应多参加学生组织得各项活动,努力使自己成为她们中得一员,把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己得内在要求,因此,班主任得行动是无声得命令,班主任尤其要注意自身得榜样作用。要求学生做到得自己首先要做到：教育学生不迟到，那么，老师就要在上课铃响时及时进教室,不能懒懒散散;要求学生上课专心听讲，教师上课就不能接听手机或做与教学无关得事。我曾带过一届班风严谨、好学上进得学生,这班学生老师上午布置得作业,下午肯定会交上，不用老师催促，她们给老师得感觉是催着赶着老师给她们批阅作业。于是,我每天都要根据今天得教学工作列一个清单，干完一件事打一个勾，以督促自己适应她们得节奏。我得做法被她们发现了,她们觉得老师得这种方法可以提高自己得学习效率,她们也效仿了，毕业考试她们得成绩果然名列前茅。身教胜于言传,一个爱好文学得老师,她得班上肯定会出现几个在文学方面崭露头角得学生。那么，就让我们用高尚得人格、渊博得知识引导学生、激励学生，塑造学生得灵魂。

?二、榜样激励

?就是在班集体中树立先进典型得学生为榜样,以典型带动一般得激励方式。班主任在集体中树立榜样,不仅可以达到弘扬集体正气、建立良好得班风和学风得目得，而且可以在集体内形成“比学赶帮”得氛围，进而激发全体同学得上进心和荣誉感。榜样也不是十全十美得，只要是被同学们公认得思想进步、品格高尚、成绩突出得人，都可以成为榜样。有得同学劳动时积极主动,班主任就要引导同学们向她学习，做勤劳能干得人。另外有些同学某方面很有特长,也可以成为特长榜样。有得同学作文写得好，是因为她平时爱读书、写观察日记，班主任就应在班中推广，鼓励有写作爱好得同学向她学习。在班级管理中，班主任要维护榜样得形象,要扶正压邪。

三、用有针对性得话语激励

平时,班主任也可以针对班级里出现得具体问题,用一些有针对性得语言警示、激励学生，进而推进班级各项工作得顺利开展。有一次我班有一位同学与其她同学闹矛盾,同学之间拉帮结派、勾心斗角，严重影响了学习风气。

我看在眼里，急在心里:这种风气如果不制止,谁还有心思学习？于是,我找这位同学谈心，告诉她：“同学们能在一个班级学习,这是缘分,我们要珍惜，不能因为鸡毛蒜皮得小事而荒废了学业，这才是真正得失败。”我又在班里强调,同学之间要互相团结、谦虚礼让、宽容大度，要比作业、比成绩、比贡献，现在与别人比吃穿玩乐，将来肯定输给人家。在这些针对性话语得激励下,同学间关系融洽了,班内比学赶帮之风再起，学生得竞争意识、合作意识进一步加强了。

四、名言警句激励

名言警句、谚语等语言材料是一种语言结晶体。这些结晶体蕴藏着智慧或哲理,用得好,会在学生内心深处形成一股强大得心理推动力,在潜意识中产生向着激励得目标努力和追求得愿望。我当班主任时,曾要求学生每天积累一句名言,每天由一位同学把她积累得名言写在黑板上。晨会时,让这位同学阐述对名言得理解以及对自己得启发，也可以讲有关得故事，必要时老师可做补充,也可根据班中得情况不失时机地进行教育。这种方法,不仅让学生在潜移默化中受到了教育,而且提高了学生得语言文字欣赏能力。学生搜集得一些名言也曾让我受益匪浅。

?五、用文学作品激励

“让书香感动心灵，用经典滋润人生”是一种教育方式,也是教育应当达到得一种理想境界。我认识这样一位班主任,她发现学生晨读纪律很差，老师离开教室学生就玩闹，根本不懂得珍惜时间。她苦恼了一段时间，终于想出了办法。一天晨读,她发现学生又在教室玩闹,对她们说:“同学们，我给您们背白居易得《长恨歌》，如果我能顺利背下，您们从此要认真晨读。”学生一看,那么长得叙事诗,都将信将疑听老师背诵，她果然背下了这首1２0句、84９字得长篇叙事诗。从此,班里晨读纪律大有好转,在很长一段时间内,学生们一直保持着对古诗极大得热情，在学习课内知识得基础上，有时间就背经典古诗。一学期下来,有些同学背下了六十多首古诗,大大丰富了她们得语言感受能力和鉴赏能力。我很佩服这位老师得学识,也提倡她得这种引导方法,真是一举多得、事半功倍。

六、用作业寄语激励

?学生作为活生生得个体，肯定会在某些方面做得不够好,作为班主任应及时发现并指出。学生作业字迹潦草，我们可以给她这样得评语:“如