10.4三元一次方程组的解法（第2课时） 教案 2025人教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

《10.4三元一次方程组的解法（第2课时）》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容为会利用三元一次方程组解决实际问题，进一步提高分析问题、通过

建立方程组模型解决问题的能力．通过求解这个三元一次方程组，进一步巩固三元

一次方程组的一般解法。为九年级的一次函数待定系数法做好铺垫，因此该节内容

起到承上启下的作用。

学习者分析在本课学习之前，学生已学习了三元一次方程的概念及解法这为过渡到本节的学习

起铺垫作用，同时本节课的学习也是对三元一次方程组解法的深入再学习，学生已

掌握了三元一次方程组解法的基本思想和基本解法，且大部分达到熟练程度，学习

热情较高，乐于探究。

教学目标1.熟练掌握解三元一次方程组的方法与步骤.

2.会利用三元一次方程组解决实际问题，进一步提高模型观念，发展应用意识.

教学重点三元一次方程组的应用．

教学难点由问题情境构建三元一次方程组，解三元一次方程组的方法选择.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

解三元一次方程组的基本思路是什么？学生回忆并进行思考，积极举手

回答.

活动意图说明：

通过复习解三元一次方程组的基本思路，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知

识的同时，为本节新课的学习做铺垫.

环节二：列三元一次方程组解决实际问题

教师活动2：学生活动2：

2

例1在等式y=ax+bx+c中，当x=-1时，y=0；当x=2时，y=3；

当x=5时，y=60.求a，b，c的值.

分析：把a，b，c看作三个未知数，分别把已知的x，y值代入

原等式，就可以得到一个三元一次方程组.

学生观察未知数系数的关系，考

解：根据题意，列得三元一次方程组

a−b+c=0,①虑解此类由三个一次方程组成的

4a+2b+c=3,②

25a+5b+c=60.③方程组时，怎么消元，先消哪个

②-①,得a+b=1.④元，可使过程更简便．

③-①,得4a+b=10.⑤

+=1.

④与⑤组成二元一次方程组4+=10.

=3.

解这个方程组,得=−2.

把a=3，b=-2代入①，得c=-5.

因此a，b，c的值分别为3，-2，-5.

例2一个三位数，各数位上的数的和为14，百位上的数的2倍

1

减去十位上的数的差是个位上的数的，如果把这个三位数个位

3

上的数与百位上的数交换位置，那么所得的新数比原数小99.求

这个三位数.

题目中的等量关