《窦娥冤》第二课时 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《窦娥冤》第二课时教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《窦娥冤》第二课时教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

1.教材章节：第二单元《窦娥冤》

2.主要内容：

-理解《窦娥冤》中的关键情节和人物形象；

-分析作品中的表现手法和艺术特色；

-品味诗词的韵律美和语言表达；

-指导学生进行课文背诵与默写；

-引导学生讨论作品主题和现实意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《窦娥冤》中的诗词和人物形象，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解古代戏曲文化，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗词背诵和默写，强化学生对中国古典诗词的语感和表达能力。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过讨论作品主题和现实意义，锻炼学生批判性思维和辩证分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《窦娥冤》中的关键情节，如窦娥的冤屈、刽子手的犹豫、包拯的审案等，引导学生把握剧情发展脉络。

-分析窦娥这一悲剧人物形象，探究其性格特点、心理变化和悲剧成因。

-学习元杂剧的写作手法，包括曲词、对仗、排比等，以及如何在戏剧中通过人物对话和动作表现人物性格。

2.教学难点

-深入理解窦娥的悲剧命运，探讨其背后社会、历史和文化的根源，帮助学生理解人物悲剧的深刻内涵。

-分析元杂剧中的曲词艺术，包括曲牌的运用、韵律的把握等，以及如何通过曲词表现人物情感和戏剧冲突。

-在讨论作品主题和现实意义时，引导学生结合自身经历和社会现象，对窦娥的形象和故事进行批判性思考，这是学生可能难以把握的深度理解和应用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、纸质教材《窦娥冤》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：元杂剧背景资料、窦娥形象分析文章、相关历史文化视频资料。

-教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程

【导入新课】

同学们，上一节课我们一起走进了元曲大师关汉卿的作品《窦娥冤》，了解了窦娥这个悲剧英雄的故事。今天，我们将继续深入探讨这部作品，揭示窦娥悲剧命运的深层原因，感受元杂剧的艺术魅力。请大家翻开课本，让我们一起开始今天的第二课时学习。

【环节一：回顾导入，激发兴趣】

同学们，还记得上节课我们提到的《窦娥冤》的主要情节吗？请简单复述一下。

（学生回答，教师引导）

（学生回答，教师总结）

今天，我们将重点关注窦娥悲剧命运的成因，以及元杂剧中的艺术特色。

【环节二：分析人物，探究命运】

同学们，窦娥的悲剧命运究竟是由什么原因造成的呢？请结合课文内容，谈谈你们的看法。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

经过讨论，我们发现窦娥的悲剧命运有以下几个原因：

1.社会原因：元代社会黑暗，官逼民反，窦娥不幸生活在这样一个时代，遭受了种种不公。

2.家庭原因：窦娥的家庭不幸，父母早逝，她与婆婆相依为命，却仍然逃不过命运的捉弄。

3.个人原因：窦娥性格坚强，却也因为善良而遭受冤屈。

【环节三：解读艺术特色，品味语言】

同学们，元杂剧是我国古代戏曲的一种形式，具有独特的艺术特色。请结合课文内容，谈谈《窦娥冤》的艺术特色。

（学生回答，教师总结）

《窦娥冤》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

1.曲词优美：课文中的曲词富有韵律美，如“满城春色宫墙柳，半是宫人半百姓”等，展现了元杂剧的语言魅力。

2.人物形象鲜明：窦娥、蔡婆、张驴儿等人物形象栩栩如生，让人印象深刻。

3.情节曲折：课文情节跌宕起伏，引人入胜，展现了元杂剧的戏剧性。

【环节四：角色扮演，感受人物情感】

同学们，为了更好地理解窦娥的悲剧命运，我们接下来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，分别扮演窦娥、张驴儿、蔡婆等角色，通过对话和动作，展现人物情感。

（学生分组进行角色扮演，教师指导）

【环节五：课堂讨论，深化理解】

同学们，通过今天的讨论和角色扮演，我们对《窦娥冤》这部作品有了更深入的了解。现在，请你们结合自己的感受，谈谈对窦娥悲剧命运的看法。

（学生发言，教师引导）

有的同学认为，窦娥的悲剧命运是社会黑暗、官逼民反的结果；有的同学认为，窦娥的悲剧命运也与她个人的性格有关。大家说得都很有道理。

【环节六：总结全文，升华主题】

同学们，今天我们学习了《窦娥冤》这部作品，通过分析窦娥的悲剧命运，我们深刻感受到了元杂剧的艺术魅力。这部作品不仅展现了窦娥的坚强与善良，也反映了元代社会的黑暗与不公。希望大家在今后的学习生活中，能够关注社会现象，