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18.《天涯情思》教案

[教学目标]：

1．知识与技能：能正确认读生字、新词，有感情的朗读课文，

了解文章的主要内容。理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑造

人物的作用，初步学会用细节描写表达人物的内心世界。

2．过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设

3．态度价值观：指导学生抓住文中重点、句，进行

品读，体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心，

激发学生内心的。

[教学重点]：

品读文章，学生走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，

以读促讲，读中悟情。

[教学难点]：

学会用细节描写表达人物的思想。

[教学过程]：

第一

一、导入

！谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历？那是

一种怎样的感觉？

（预设：找一两位同学说说自己亲身经历的思念之情。）

今天我们一起走进远在澳大利亚的留学生感受一下他们的

故事。

板书课题：《天涯情思》

二、自由读课文，整体感知

1.师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，

并注音。）

2.学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：

“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措”等。

（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字

新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班

交流或查工具书，如：查字典等。）

3.检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

（预设：可采用一条龙式分段朗读、指读等方法检查阅读。

对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解

的及时交流，并做出解释说明。）

4.默读课文，说说课文讲了一件什么事。

文章写了远在澳大利亚的两位留学生在除夕之夜分别与家

人通的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情

三、再读课文，初步感受文章的思想感情

你从这个故事中感受到了什么？

（预设：学生很容易说出留学生身在外地，思念故乡、思念

亲人的感情，要对学生想法的及时肯定和总结）

四、指导有感情的朗读课文

第二

一、回顾课文内容

，上节课我们一起来到澳大利亚，了解到发生在两个留学

生之间的一个感人至深的小故事，这节课老师将和大家一起走进人物

的内心世界，去感受他们心中那份浓浓的思乡情。在这之前，谁能用

简练的语言讲述一下故事的内容。

二、品读课文、谈感受

默读课文，思考问题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神

态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的、句，品一品、

读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。

（预设：学生由于、经历等各方面，可能体会不到作者

字里行间流露出的浓浓的思乡情，教学时要学生抓住重点、

句反复品读，以读促讲、读中悟情）

1——4自通过对主人公的神情、动作、心理活动的刻

画，体现出了她对家乡、亲人的无限思念，教学时，学生抓住“早

在一星期前”“立时抛开”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”

“温暖”这些词学生边读边想象画面，从形