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2023年《义务教育数学课程标准》(2022年版)解读心得感悟--第1页
《义务教育数学课程标准》（2022年版）解读心得
感悟
在新课标中，总目标要求“面向全体学生”、“以人为本”、“立足学
生的核心素养的发展”，所以读懂、读好我们的学生就很有必要。我想
只有符合儿童的年龄特征和心理发展让孩子真正成为学习的主体，才
是有效的好课堂。如何读懂我们每天面对的小学生呢，也是我思考最
多的问题。
无论我们教学哪个年级，学生的认知都不可能为零，甚至还有一
些错误的认知，我们都要提前了解。通过提问、调查、测试等方式可以
帮助我们教师与学生交流，而交流的前提是倾听，好的倾听让我们更
能读懂学生。
新课标下，课堂注重师生间、生生间的交流与合作，而良好的倾听
是交流的前提，是教师与学生沟通的纽带和桥梁。如何做善于倾听的
教师呢？我认为应该从以下做起：
教师要善于倾听，倾听时可以“注视眼神”。在课堂中，常有这样
的情景，当学生正在表达自己的想法时，如果所谈内容不符合老师的
设计意图，老师或眼睛环视教室，或直接做其他提示，或干脆打断学
生，这些行为都会让学生变得紧张和不知所措。因此在倾听学生发言
时，教师要观察学生的眼睛，从中了解他们的真实想法，鼓励学生把自
己要说的表达清楚、表达完整。用最诚恳的态度认真倾听学生要表达
的是什么，从而进一步的去了解产生这种想法的原因。
教师要善于倾听，倾听时可以“蹲下去听”，这并不是真的蹲下，
而是从学生的角度去思考，把自己摆在学生的位置去思考学生。学生
2023年《义务教育数学课程标准》(2022年版)解读心得感悟--第1页
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渴望被关注、渴望被认可，引导学生把自己的想法展示出来，尊重学生
奇思怪想，与学生对话，激起学生探究热情。我们不难发现，学生在发
言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存
在。
教师要善于倾听，倾听时可以尝试欣赏与鼓励学生，这是一种理
解和信任。如果认识正确而表达不清，这时应抓住学生思维的闪光点，
引导准确的表达，教师的思维要融入学生思维，对答的比较好得学生，
我们的肯定不能过于简单，要指出好在什么地方，使学生从中得到启
发，懂得欣赏别人。
总之，一个具有倾听意识和习惯的教师，一定能发现谬误中的新
奇和荒诞中的合理，也一定是可以读懂学生的。
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