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7找空气
课题
找空气
单元
第三单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
《找空气》一课，旨在通过一系列直观、有趣的实验活动，引导学生认识空气的存在、特性及其在生活中的重要作用。本课内容贴近学生生活实际，易于激发儿童的好奇心和探索欲，是培养学生观察、实验、推理等科学能力的良好载体。教材通过简单的实验设计，帮助学生从感性上理解空气这一看不见摸不着的自然物质，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对抽象概念的理解能力有限。他们对周围世界充满好奇，尤其是对自然界中那些既熟悉又神秘的事物，如空气，有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应注重直观演示、动手操作和趣味性，让学生在玩中学，做中学，逐步提升科学探究能力。
教学
目标
1.科学精神：通过观察、实验，激发探索自然现象的兴趣和好奇心。
2.学会学习：通过动手实践，学会观察、记录、分析实验现象，培养自主学习和解决问题的能力。
3.实践创新：鼓励学生在实验过程中尝试不同的方法，激发创新思维。
4.责任担当：认识到空气对生命的重要性，培养保护环境的意识。
重点
通过实验活动让学生认识到空气的存在、无处不在及其基本特性。
难点
帮助学生理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在，并能解释一些简单的空气现象。
教学准备
塑料袋、气球、水槽、吸管、蜡烛、火柴、扇子、PPT课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
播放一段关于风的动画视频，提问：“风是从哪里来的？我们能看见风吗？那么，风带来的是什么呢？”引导学生思考空气的存在。
学生观看视频，讨论并分享自己的想法。
通过视频引入，激发学生的好奇心，为探索空气的存在做铺垫。
讲授新课
一、空气真实存在
（一）把空气装进袋子里。
1.收集空气。
要研究空气就要先想办法逮住它，怎样才能逮住它呢？大家来想想办法。
（1）示范：这是一个袋子，把袋子撑开，兜一兜，再把袋口拧几圈，捏紧。
（2）提问：你观察到了什么现象？为什么会这样呢？
（3）活动：学生尝试让袋子鼓起来。
①在教室里试一试。
②在校园里试一试。
小结：不论在教室里，还是在校园里其他地方，我们都能让袋子鼓起来。
2.感觉空气。
空气是什么样子的东西？收集到空气后我们怎样研究它呢？我们要先用感官来观察。大家想想办法怎样用感官观察？
（二）把空气放出来。
1.谈话：我们撑开袋子，兜一兜，扎紧袋子，看到袋子鼓起来了。大家认为里面是有空气的。袋子里真的有空气吗？
2.用不同方法感知袋子里有东西。
①皮肤感受：我们来感觉一下。袋口对着自己的脸颊，轻轻挤压袋子，仔细感受。你感受到了什么？是什么吹到脸上了？
②听：老师这里还有一个好玩的装置——在鼓鼓的袋口绑一个口哨。轻轻挤压袋子，会发生什么呢？试一试。你听到了什么？是什么让口哨响起来的？
③看：还有什么方法能证明袋子里有空气呢？来，我们试着将鼓鼓的袋子压到水里，然后在水下用安全图钉在袋子上扎一个孔，仔细观察现象。
小结：我们在周围装到了空气，虽然空气看不见、摸不着，但我们“感觉到”“听到”“看见”袋子里有空气。
二、空气的基本特征
1.提问：空气是什么样的呢？你会使用哪些感官怎么观察空气？
2.实验：每个同学装一袋空气，运用感官仔细观察空气并用气泡图记录。
3.交流：空气是什么样的？
4.借助气球，认识空气没有确定的形状。
（1）气球里面充满气后，气球鼓起来了，你们观察一下，气球的形状像什么呢？
（2）提问：那气球里面的空气是什么形状的？
反馈：和气球是一个形状的。
（3）谈话：空气随着气球的形状不同有各种各样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。
5.与水比较，发现空气的其他特征。
（1）谈话：通过比较，可以找出事物之间的相同点和不同点。
（2）这里有一袋水、一袋空气，比一比空气和水还有哪些相同与不同之处，写在记录单上。
总结：今天，我们通过“装空气”“放空气”，知道了我们周围有空气。在观察空气时，先用多种感官直接观察，再借助其他物体观察，最后与熟悉的物体比一比。同学们也可以这样去认识其他物体。
三、空气的重要性
感知空气是生命之源
1.下面请欣赏一段视频放松一下吧！
老师请大家看一段视频，请小朋友们边看边思考：为什么游泳时要将头露出水面大口换气呢？
同学们能离得开空气吗？我们一起来做一个憋气30秒的游戏吧。
说一说你憋气的时候有什么感受？
2.除了游泳，我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的呢？
讨论：小朋友这样做好不好呢？
在密闭的车厢内呆久了会有什么事发生呢？
讲述：人类的生存离不开空气，所以不要长时间待在空气不流通的地方，如棉被里、门窗紧闭的汽车里等。
学生自由回答。
学生动手摸一摸、按一按，谈谈自己的感觉。
学生猜测并说出自己的理由。
学生参与憋
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