培养正确的价值观.pptxVIP

培养和树立

正确的人生价值观当代中学生价值观树立指导主讲人：严小钧

帮助学生通过人生设计，并不断引导和激发学生积极的价值取向，使学生能够将自己的理想的实现与人生价值观的取向有机结合。通过本课的教学，让学生认识什么是正确的价值观，明白不同的价值取向对个人的发展的重要性，知道正确人生价值观对个人发展的积极意义，了解在确立认识价值观时应该注意的问题。能够明辨是非，树立正确的、崇高的、科学的理想，树立正确的理想和人生价值观。010203教学目标

认识什么是价值观及正确的价值观。01认识树立正确的人生价值观的重要意义。02青少年如何培养正确的人生价值观。03教学重难点

上星期，我们学校举行了“感恩，让生命飞翔”为主题的演讲比赛。赛后，学校“略备薄礼”，为优秀选手颁发了奖状和笔记本。后来，有同学说学校太吝啬了，就这点东西，没有什么价值，又不值钱。结果，有极个别同学居然将自己所获的奖品和奖状撕毁并扔掉。请大家谈谈对这位同学的观点的看法。12激情导入

第一讲对价值观的认识

价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。价值与人生价值

1、生命价值2、政治价值3、道德价值4、劳动价值

抗震救灾，众志成城

黄继光——为了祖国和人民，冲啊

雷锋——为人民服务

铁人王进喜——誓死拿下大油田

二、人生价值的基本特征社会性创造性双重性

人生的价值在于创造No.1人之所以为人，在于能有所创造。--张岱年你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德No.2——歌德

为他人服务是实现自己价值的前提只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。——爱因斯坦

价值观的评价是价值观的一个重要表现形式。用什么样的标准作为衡量物质、精神的价值尺度，直接反映出人对世界的根本看法。同时，价值观和评价尺度又是相辅相成、相互影响的孪生体。也就是说：价值观就是道德修养和文化素养的合体，而评价尺度就是道德修养和文化素养的综合体现。1通过上面的分析可以看出，价值观与道德观有着不可分割的联系，甚至可以说道德观就是通过价值的评价展现出来的。2三、价值观的评价

价值评价概念：所谓价值评价，是对已经形成的人生价观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机与效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而表明对这一行为肯定或否定、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的行为。

中国古代的讳言财利倾向西方以个人主义为中心的金钱价值倾向我国改革开放以来多元价值标准：金钱标准、能力标准、权力标准当今社会，在社会主义市场经济形势下，明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准2、自觉抵制错误价值评价标准

第二讲正确的价值观的培养

价值观的培养必须遵循以下几条原则：质和量的统一任何事物都是一定的质和一定的量的统一体。价值观也不例外。因此，学生价值观的培养，必须从质和量两方面入手。一、正确的价值观的培养

在活动中，我们常常会发现学生以家庭背景作为相互攀比的资本。这种攀比造成学生强烈的虚荣心膨胀，其后果不一定在短时间内表露出来，但是，会埋下可怕的隐患。我们应当认识到：凡是对他人和社会作出贡献的人，无论他站在什么岗位、处在什么样的环境，“质”是同等的。01毛泽东曾说过：一个人的能力有大小，但只要有毫无自私自利之心的精神，“就是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。”这段话精辟地论述了价值观在“质”上的统一。02

不同的人，由于所处环境、条件和生理因素不同，由于文化素质、知识结构等方面的差异，由于社会分工的不同，造成他们对社会、对人类所做贡献在“量”上有所不同。比如：搞科研的科学家和卖产品的推销员。科学家研究的成果变为产品后，必须通过推销员向社会推广普及。从“质”上讲，没有科学家的研究，就没有推销员这份职业。所以，科学家的“质”比推销员的“质”重。但是，没有推销员的推广宣传，科研成果就成了“仓库里的存货”。所以，科学家和推销员是相助相互的职业，他们在“量”上是等价的。述，价值观评价必须从“质”上分清善与恶，从“量”上掌握差异因素。这样才能一分为二地看待问题，才能使价值观健康发展。0102

2、动机与效果的统一不管做任何事，人们都会先产生动机。行为发生后，都会得到一定的效果。马克思主义认为：