临床病例讨论--李晓丹.ppt

病例讨论规范

南方医科大学珠江医院

内科学教研室

李晓丹

Ø严格区分病例讨论与其他医疗、教学活动的区别；

Ø明确病例讨论的目标、形式与内涵；

Ø避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、见习示范…

Ø是医科大学临床医学院履Ø依托临床病例培养学生Ø对主持教师提出专业造

诣和人文素质的双重要求。

行临床教学职能的重要手段严谨缜密的临床思维。

之一。Ø学习综合分析临床资料、Ø锻炼和提升教师的临床

Ø是主要针对实习生的一项建立对具体病人做出正确实践教学能力。

重要的临床教学活动。诊断及治疗的思维过程。Ø锻炼教师口头表达、高

可作为培养年轻医生的重

ØØ培养沟通交流技巧、语度概括的逻辑思维和综合

要临床教学方法。言概括表达能力。分析、创新能力。

讲座5%

阅读10%

视听教学20%

Ø情境演示30%

Ø协作

Ø交流50%

Ø意义建构75%

80%

n每个科室（病区）应每2周组织一次

n每次病例讨论的时间通常无硬性规定

–教学比赛：40分钟

n记录

–由教学秘书或指定其中一名参加人员完成

–记录内容——时间、地点、主持人的姓名及职称

参加人员名单（实习生要求签

到）

病例讨论的主要内容及讨论纲

要

n归档

Ø讨论结束后应收集讨论的病例资料及学生的发言稿作

为教学档案备案

讨论目的–如该患者的诊断。

n讨论提纲，如：

--该患者的病例特点是什么？

--初步诊断要考虑哪些疾病？

--诊断依据有哪些？

--还需要做哪些检查以明确诊断？

--解读、分析检查结果，提出初步诊断；

--通过临床观察和判断，确立最后诊断。

自我介绍+病例讨论目的简明扼要围绕具体的病例进行讨论点评过程

形式设问、反问、讨论、一问呼应目标

脱稿背诵回顾重点

--直接切入主题一答、一问多答…

指导自学

Ø我们今天讨论**病例，

培养语言表达能力以学生为主体

下面由某同学汇报病用专业术语高度小结：

积极参与，踊跃发言

情…概括病史的